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新人教版初三上冊語文第六單元綜合檢測試題及答案(2)

時(shí)間: 朝燕820 分享

  三、寫作(40分)

  18.閱讀下面的材料,按要求作文。

  中華五千年的歷史長河里,涌現(xiàn)出無數(shù)風(fēng)流人物:陳涉仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎”,揭竿而起;諸葛亮“未出茅廬而天下三分”,成為智慧的化身;面對危難的國家,林則徐唱出了“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”的慷慨之歌;面對大好河山,毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”……

  你看,能走進(jìn)他們的故事;你聽,能走近他們的心靈;你思,能走好腳下的路。與他們?yōu)榘?,我們?huì)豪情滿懷,甚至指點(diǎn)江山;和他們?yōu)槲?,我們?huì)信心百倍,甚至激揚(yáng)文字。有了他們,我們的旅途會(huì)少一份寂寞,多一份昂揚(yáng);有了他們,我們的生活會(huì)少一份懈怠,多一份勤勉。

  現(xiàn)在,就讓我們一起走近他們,聆聽他們的訴說,描繪他們的風(fēng)采。請以“我最喜歡的風(fēng)流人物”為話題,寫一篇不少于600字的文章。

  新人教版初三上冊語文第六單元綜合檢測試題參考答案

  1.B(A.fèi—fú。C. sè—sài。D.bèi—pī。)

  2.C(C.聽見、聽說。A.①可是,②正確。B.①多次,②計(jì)算。D.①緣故,②所以。)

  3.A[(1)“之”在這里代指曹操。(2)省略了主語“陳勝”。(3)“與”后邊省略了“之”,即“他”。(4)“以”后省略了代詞“之”。]

  4.A(組成這段文字的各句之間存在著邏輯關(guān)系,文段介紹的是起云劑,首先應(yīng)該是④,先說明起云劑是什么,再說它的作用、成分,所以接著的是⑤①,之后一轉(zhuǎn)折說明起云劑中的一種成分——棕櫚油,被不法廠商換成了塑化劑,所以接下來應(yīng)該是③。說到塑化劑了,自然要解釋塑化劑是什么,所以②在最后。這樣各句的順序就是:④⑤①③②。)

  5.(1)義-意,競-竟。(2)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”外的書名號,改為引號。(3)把“在我國”和“諸葛亮”調(diào)換位置。(4)在“絲毫”后添加“聯(lián)系”。[(1)一般來說,“義”是指概念 義,是客觀的;“意”是指自己要表達(dá)的意思,是主觀的。“競”的含義是“比賽”“爭逐”,比較單一,“竟”的含義豐富、復(fù)雜,用在“未竟之志”“竟然”“有志者事竟成”等詞語中。(2)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”是短語,用引號,表引用。(3)缺少主語。(4)缺少賓語。]

  6.(1)示例:陳涉的“鴻鵠之志”,唐雎的凜然不可侵犯,諸葛亮《出師表》的言辭懇切……都激勵(lì)我們從他們身上汲取前進(jìn)的動(dòng)力!讓我們一起走近風(fēng)流人物!

  (2)示例:我崇拜蘇軾。因?yàn)樗翖壖捕际翘幱谟兄倦y酬的境遇,但是在《江城子•密州出獵》中,蘇軾不屈服于當(dāng)時(shí)的境遇,“聊發(fā)少年狂”,以一種積極的心態(tài),抒發(fā)建功立業(yè)的豪情壯志。而辛棄疾只是在醉中、在夢里才能想起當(dāng)年沙場征戰(zhàn)的壯闊的場面,“可憐白發(fā)生”,把雄壯變?yōu)楸瘔眩錆M壯志難遂的抑郁憤慨之情。[(1)寫開場白,一要緊扣主題,緊扣本次活動(dòng)的主題“走近千古風(fēng)流人物”,圍繞主題,內(nèi)容集中,有針對性。語言力求簡明,符合規(guī)定字?jǐn)?shù)。二要有現(xiàn)場感,要起到渲染氣氛、調(diào)節(jié)情緒、引人入勝的作用,能給觀(聽)眾以強(qiáng)烈的聽覺沖擊力。三要語言生動(dòng)。要盡量使用簡短的句子、大眾化的語言,可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法。(2)開放性題目,同學(xué)們要勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),符合題目要求,言之成理即可。]

  7.(1)時(shí) (2)擴(kuò)大 (3)的 (4)率領(lǐng)(文言實(shí)詞,有的存在古今異義現(xiàn)象,即古今字形相同而意義用法不同的情況,要結(jié)合語境確定其具體含義;多數(shù)存在多義現(xiàn)象,在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意:首先是靠多積累,其次是靠分析字形,再次是靠古今聯(lián)系,第四是靠語法分析,第五是靠語境推斷。文言虛詞的積累也同樣適用以上方法。)

  8.(1)不應(yīng)該隨便看輕自己,說話不恰當(dāng),以致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路。(“引喻失義”的意思是“說話不恰當(dāng)”,應(yīng)翻譯出來。)(2)老百姓誰敢不用簞盛飯、用壺盛漿來迎接您呢?(“簞食壺漿”的意思是“用簞盛飯,用壺盛漿”,要翻譯正確,首先要知道“簞”“壺”在這里存在詞類活用現(xiàn)象,即名詞用作動(dòng)詞。)

  9.【甲】廣泛聽取別人的意見(或“廣開言路”)。【乙】以荊、益二州為根據(jù)地,外結(jié)西南少數(shù)民族和孫權(quán),內(nèi)修政治等。(解答本題要把握選段的主要意思。【甲】文的主要意思是:諸葛亮分析當(dāng)前形勢,提出廣開言路的建議?!疽摇课牡闹饕馑际牵褐T葛亮總述劉備興漢室、建霸業(yè)的總方針。)

  10.示例:赤膽忠心,痛陳一顆憂國憂民心。(注意結(jié)合選文內(nèi)容,符合對聯(lián)對仗的要求,文從字順即可。)

  11.D(A.初起:初次起兵。竟:完成。B.戮:殺戮。C.足:值得。俱:一起。)

  12.讀書、學(xué)劍、學(xué)兵法都不成。(聯(lián)系選文第2段回答。“讀書”“學(xué)劍”都不成,能直接在第2段中看出來,“學(xué)兵法不成”則需要聯(lián)系句意理解概括出來。)

  13.可從魄力和遠(yuǎn)見上說。開放性題目,答案不唯一,結(jié)合選文,言之成理即可。

  附文言文參考譯文:

  項(xiàng)籍,是下相人,字羽。開始起兵反秦的時(shí)候,年齡是二十四歲。他的小叔父是項(xiàng)梁,項(xiàng)梁的父親就是楚國的將領(lǐng)項(xiàng)燕,就是被秦將王翦所殺戮(打敗自殺)的那個(gè)人。項(xiàng)氏好幾輩子做楚國的將領(lǐng),被封在項(xiàng)地(原為西周時(shí)的一個(gè)小諸侯國,后為楚邑),所以姓項(xiàng)。

  項(xiàng)籍少年時(shí),學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字沒有完成;又去學(xué)習(xí)擊劍等武藝,也沒有學(xué)成。項(xiàng)梁對他很生氣。項(xiàng)籍卻說:“寫字,能夠用來記姓名就行了。劍術(shù),一個(gè)人就可以抵擋,不值得學(xué)。要學(xué)習(xí)成千上萬人才能抵擋的本領(lǐng)(即兵法)。”于是項(xiàng)梁就傳授項(xiàng)籍兵法知識。項(xiàng)籍非常高興,大致了解兵法的意思,又不肯完成學(xué)業(yè)。

  項(xiàng)梁曾經(jīng)(因罪案受牽連)被櫟陽縣逮捕入獄,他就請?zhí)I縣獄掾曹咎寫了封說情信,給櫟陽獄掾司馬欣,事情才得以了結(jié)。項(xiàng)梁殺了人,跟項(xiàng)籍跑到吳中郡去躲避仇人。吳中郡有才能的上層人士,(才能)都顯露在項(xiàng)梁之下。每當(dāng)吳中郡有大規(guī)模的徭役以及喪葬事宜時(shí),項(xiàng)梁經(jīng)常為他們主持辦理,暗中用兵法部署約束流寓在當(dāng)?shù)氐目兔窈屯林眩鶕?jù)這個(gè)了解他們的能力。

  秦始皇游覽會(huì)稽郡,渡浙江時(shí),項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說:“那個(gè)位置我可以取而代之!”項(xiàng)梁捂住他的嘴,說:“不要胡說,(否則)就要滅族了!”項(xiàng)梁因此認(rèn)為項(xiàng)籍不同凡俗。項(xiàng)籍身高八尺有余,力大能舉鼎,才能、勇氣超過常人,即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人也都很畏懼他。

  14.一個(gè)是立體逼真,一個(gè)是身臨其境。(答案在第3段這句中:“3D電視的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在兩個(gè)關(guān)鍵詞上:一個(gè)是立體逼真,一個(gè)是身臨其境。”)

  15.舉例子。說明3D電視技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)并進(jìn)行了使用。(舉例子,是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。它的作用是:使文章更具體、更有說服力,更好的說明事物的特征。)

  16.“專家”一詞具有一定的權(quán)威性和專業(yè)性。說明后面的建議有著一定的可信度。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體,可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等??墒拐f明更具說服力。)

  17.示例:無需戴“鏡”,即可身臨其境。(開放性題目,根據(jù)文意擬寫廣告詞即可。)

  18.思路點(diǎn)撥:要寫好這類作文,我們應(yīng)該注意:①選擇熟悉的人物。我們的記憶中一定儲(chǔ)存著不少風(fēng)流人物,從古到今,從國內(nèi)到國外,我們要選擇自己最熟悉的風(fēng)流人物,清楚自己要寫的事件是哪個(gè),這樣才有話可說,有情可抒。②注重描寫刻畫。我們可以描寫風(fēng)流人物的外貌、語言、心理、動(dòng)作……這樣,人物形象會(huì)更豐滿、更真實(shí)。③融入自己的情感。行文中別忘了融入自己的真情實(shí)感,自己的真情實(shí)感一旦洋溢在字里行間,作文就又多了一份感染力。④虛實(shí)結(jié)合。寫風(fēng)流人物時(shí),對風(fēng)流人物的敘述是實(shí);由人物而產(chǎn)生的聯(lián)想與想像是虛。虛實(shí)相生,文章的境界就出來了。⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。文章如果能點(diǎn)明風(fēng)流人物的現(xiàn)實(shí)意義,給人生活啟示,無形中就多了一份厚重。

  例文:

  歷史因他而永恒

  ——我最喜歡的風(fēng)流人物

  “究天人之際,通古今之變,成一家之言。”

  揮一揮衣袖,錦帽貂裘,他將其扔進(jìn)云霄深處;弄一支禿筆,矮紙斜行,他鐫刻出對歷史最深的眷顧。

  一邊是迎合圣上,得到的是高官厚祿;一邊是據(jù)理力爭,贏得的卻是身陷囹圄。不同的舉動(dòng)換回不同的結(jié)果——他也知道。然而他并沒有改變自己的抉擇,因?yàn)樗胍氖翘斓卣胬砗腿碎g正氣,還有那一副錚錚鐵骨。這已夠了,難道還需要什么嗎?

  于是,當(dāng)人世間即將有一位忠臣消失時(shí),當(dāng)天空下即將有一具孤魂野鬼游蕩時(shí),他做出了決定——為了父親的遺愿和自己心中的夢,一定要活著。與心靈的殘缺相比,身上的那些痛又算什么呢?

  那一夜,地牢冰冷,他將生死擺在桌前,悵望未來的人生。那一夜,月明星稀,透過地牢天窗,他將歷史的使命和心中的理想融合,鑄成錚錚傲骨,敲響千秋絕唱。

  好一個(gè)永恒的司馬遷,他靠信仰忘卻了身心的傷痛,負(fù)起了自己的歷史使命,把那冰冷的牢獄時(shí)光定格為一段千秋傳奇,揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。

  好一個(gè)司馬遷,他用執(zhí)著鐫刻下對歷史忠貞不渝的信念,在浩瀚詩海中且歌且行,把那光禿禿的筆桿升華為一段流傳千古的驚奇,書寫了一曲名傳千古的壯歌。

  歷史不能忘記,他將成為永恒,在浮華與堅(jiān)守之間,囹圄中的司馬遷用不屈和錚錚鐵骨做出最完美的回答,忘記痛楚,成就歷史?,F(xiàn)實(shí)給了他一具殘缺的身體,而他卻給歷史注入了新的靈魂。

  壯哉,那永恒的司馬遷!偉哉,那鐫刻歷史的《史記》!奇哉,那驚天動(dòng)地的辯護(hù)!雄哉,那一首痛楚與昂揚(yáng)的交響曲!

  永遠(yuǎn)的歷史,永遠(yuǎn)的他!

  【點(diǎn)評】作者跨越千年的歷史時(shí)空,用充滿情感的筆觸描述了司馬遷的掙扎與抗?fàn)?,一代風(fēng)流人物司馬遷躍然紙上,讓人心動(dòng)。作者始終讓自己的敬仰之情滲透在字里行間,感染著讀者。本文語言鏗鏘有力,擲地有聲,洋溢著陽剛之氣,這和作者注重遣詞造句密不可分,值得我們學(xué)習(xí)。
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三、寫作(40分) 18.閱讀下面的材料,按要求作文。 中華五千年的歷史長河里,涌現(xiàn)出無數(shù)風(fēng)流人物:陳涉仰天質(zhì)問王侯將相寧有種乎,揭竿而起;諸葛亮未
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