粵教版高一上冊語文第二單元能力創(chuàng)新試題及答案(2)
粵教版高一上冊語文第二單元能力創(chuàng)新試題及答案
三、(11分)
扁鵲過虢。虢太子死，扁鵲至虢宮門下，問中庶子喜方者曰：“太子何病，國中治穰過于眾事?”中庶子曰：“太子病血氣不時，交錯而不得泄，暴發(fā)于外，則為中害。精神不能止邪氣，邪氣畜積而不得泄，是以陽緩而陰急，故暴蹶而死。”扁鵲曰：“其死何如時?”曰：“雞鳴至今。”曰：“收乎?”曰：“未也，其死未能半日也。”“言臣齊勃海秦越人也。聞太子不幸而死，臣能生之。”中庶子曰：“先生得無誕之乎?何以言太子可生也?”扁鵲仰天嘆曰：“越人之為方也，不待切脈、望色、聽聲、寫形。言病之所在，聞病之陽，論得其陰;聞病之陰，論得其陽。病應(yīng)見于大表，不出千里。決者至眾，不可曲止也。子以吾言為不誠，試入診太子，當(dāng)聞其耳鳴而鼻張，循其兩股以至于陰，當(dāng)尚溫也。”
中庶子乃以扁鵲言入報虢君。虢君聞之，大驚，出見扁鵲于中闕，曰：“竊聞高義之日久矣，然未嘗得拜謁于前也。先生過小國，幸而舉之，偏國寡臣幸甚!”扁鵲曰：“若太子病，所謂‘尸厥’者也。太子未死也。”扁鵲乃使弟子子陽厲針砥石，以取外三陽五會。有間，太子蘇。乃使子豹為五分之熨，以八減之齊和煮之，以更熨兩脅下。太子起坐。更適陰陽，但服湯二旬而復(fù)故。故天下盡以扁鵲能生死人。扁鵲曰：“越人非能生死人也，此自當(dāng)生者，越人能使之起耳。”
(節(jié)選自《史記•扁鵲倉公列傳》)
1. 對下列句子中加點的字的解釋，不正確的一項是( )(2分)
A. 暴發(fā)于外，則為中害 暴：突然
B. 病應(yīng)見于大表 見：體現(xiàn)，反映。
C. 扁鵲乃使弟子子陽厲針砥石 厲：厲害。
D. 以更熨兩脅下 更：交替、輪番。
2. 下列各組句子中，加點字的意義和用法相同的一組是( )(3分)
3. 下列句子分別編為四組，全都屬于表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明的一組是( )(3分)
?、傩皻庑蠓e而不得泄。
?、诼勌硬恍叶溃寄苌?。
?、勐劜≈?，論得其陽。
?、芟壬^小國，幸而舉之。
⑤有間，太子蘇。
⑥但服湯二旬而復(fù)故。
A.①②⑥ B.②③④ C.①④⑤ D.③⑤⑥
4. 下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)
A. 扁鵲看到虢國都城里忙于舉辦祈禱求神的活動，所以到宮廷門前向中庶子打聽太子得了什么病。
B. 扁鵲自告奮勇要救活暴病而死的虢太子，別人不相信，扁鵲進去診視，虢太子耳鳴鼻張，身體還沒變冷。
C. 扁鵲指出太子只是昏迷而已，他用了針、熨和服藥等一系列方法進行醫(yī)治，使虢太子蘇醒過來，身體也逐漸復(fù)原。
D. 扁鵲十分實事求是，認為太子本身就有活過來的生機，他不過促使他恢復(fù)健康罷了。
四、(21分)
1. 把文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)先生得無誕之乎?何以言太子可生也?(3分)
(2)竊聞高義之日久矣，然未嘗得拜謁于前也。(3分)
(3)故天下盡以扁鵲能生死人。(2分)
2. 閱讀下面的詩和相關(guān)材料，完成(1)～(3)題。(13分)
望廬山瀑布 李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布 徐凝
虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛，一條界破青山色。
蘇軾《東坡志林•記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀。……是日有以陳令舉《盧山論》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩。……旋入開元寺，主僧求詩，固作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。’”
【注】謫仙：李白。
(1)古人有“七言詩第五字要響。……所謂響者，致力處也”的評述，請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。(2分)
(2)以下詩句都運用了修辭手法，寫出它們的表述效果。(4分)
飛流直下三千尺：
千古長如白練飛：
(3)你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?3分)
3. 名言名句填空。(任選兩題)(4分)
(1) ，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)
(2)海納百川，有容乃大; 。(林則徐堂聯(lián))
(3) ，而今邁步從頭越。從頭越， 。(毛澤東《憶秦娥•婁山關(guān)》)
(4) ，高尚是高尚者的墓志銘。(北島《回答》)
五、(16分)
煙雨桃花潭
桃花潭早在神往之中。每每由凝思進入幻境，將自己化成汪倫、李白 ，或岸上，或舟中，送人或被人送著，一樣的難分難舍、別情依依。
真到桃花潭來了。一個暮春的雨天。雨是江南獨有的，似雨似霧，絲絲縷縷;桃花潭也是江南獨有的，在青弋江上，在蒙煙細雨和莽莽蒼蒼的歷史之中。穿過水東翟村，出踏歌岸閣。面前是墨青色無聲的青弋江，背后是青青的生滿益母草的踏歌古岸。我知道，在另外的時間，在另外一個桃花盛開的暮春，李白立在船頭，就是那種江南特有的小小的梭子船，他的眼睛里有一滴雨一樣亮的淚水。汪倫在岸上，踏著江南特有的節(jié)奏，唱一首據(jù)說是很久很久以前就有的送別歌。在他們身上，江水悠悠地流淌，桃花燦爛地盛開，小雨牽腸掛肚地下著。李白再也忍不住了，那首《贈汪倫》的詩就順口流出來，而且就那樣平平仄仄膾炙人口地流傳千載。
不見有潭，只有聯(lián)袂而來、一版墨青的江水，原來春夏水漲，將對岸那潭與青弋江連為一體了。桃花依然像古代那樣開著，在岸邊，在水里，在那種煙雨迷蒙的意境之中，靜靜地濡染著生命的嫣紅。我突然想起，江水和桃花和諧組合的桃花潭，似乎是在靜靜地等待著什么。是等待我呢，還是等待大唐的李白?
李白當(dāng)時住在宣城，“相看兩不厭，只有敬亭山”，覺得沒有什么意思。但他忽然收到汪倫順著青弋飄來的書信。信曰：“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此處有萬家酒店。”李白就欣然溯江而來。到翟村一看，并不似信中所言。汪倫說他的信沒錯。離此十里有個桃花渡，豈非“十里桃花”?對岸的萬村有家姓萬的人開的酒家，募不是“萬家酒店”?李白大笑，不僅笑中國文字機巧無窮，也笑江南人的機智和詼諧。
細雨霏霏，如小貓舌頭涼涼地舔著面頰。江水墨青地靜，偶爾貼一朵無聲的小漩渦。江南的蒙煙細雨最是纏纏綿綿地難以招架。那古意盎盎的水村山廓和許多心緒，也都濕漉漉讓人難以招架了罷!雨絲子密密的，漫下撒下輕絲羅帳。翟村、萬村和不遠處的魁星閣都成了淡淡的影子，那雨莫不真?zhèn)€就是江南的情，江南的韻?此時，汪倫和李白都隱進乳白色的厚厚的簾幕，只有那潮濕的渡船蒼黑著，在原來的地方，靜靜地，靜靜地若有所思。
乘船渡過江，上岸，于那一截老街中尋萬家酒店，不見當(dāng)日那酒壚和飄搖招展的牙邊小酒旗，就尋在細雨之中飄逸千年的詩酒氣氛吧。酒能酣暢肝膽，亦可消解愁悶。在長安城大呼“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的李白，在山水靈秀、春雨霏霏的江南，是不是依然那樣狂醉?然而，此時的李白老矣，他胸中的激情，已經(jīng)化作更多的憂郁，他的人生或許已經(jīng)短缺了許多詩意的東西了。他是那樣的認真，那樣的感恩，那樣的腳踏實地地感受著真實的人間煙火。所以他才真正地體味到了桃花潭和汪倫對于他的比桃花潭水更深的真情。我總以為，青年李白與老年李白是迥然有異的兩個人，就像迥然有異的石頭和水。歲月太能改變一個人，而且是從外到里深刻地改變。有誰能風(fēng)流倜儻一輩子?“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”桃花潭畢竟不比長安，人到老年的李白畢竟也不比年輕氣盛的李白啊!
蒙蒙煙雨依然無聲無息，無聲無息地編織著暮春的江南。風(fēng)有酒的氣味，雨有酒的氣味，青弋江有酒的氣味，桃花潭那墨黑色的嶙峋的崖岸有酒的氣味。江水不倦地流，小漩渦似一朵朵水青色的小蓮花，開在多少有些禪意的墨青色的江面上。似乎有一葉小舟，倏地滑進煙雨，滑進迷蒙中的別離，從古到今，由遠而近，招招手，惜別古人，惜別那詩意的陳年舊事。逝者如斯，而煙雨中的桃花潭卻留住了永遠的小舟，和在踏歌的節(jié)奏中濡潤出生命嫣紅的桃花。是誰在吟詠那首古詩呢?
我聽見水面上有些聲音，平平仄仄，殷殷切切。
1. 結(jié)合文意看，為什么說“桃花潭也是江南獨有的”?(2分)
2. 作者認為，“青年李白與老年李白是迥然有異的兩個人”。請根據(jù)文意分別說明青年李白與老年李白各有怎樣的特點。(4分)
3. 文章倒數(shù)第二段的“逝者如斯，而煙雨中的桃花潭卻留住了永遠的小舟，和在踏歌的節(jié)奏中濡潤出生命嫣紅的桃花”照應(yīng)了前面的那句話?這種照應(yīng)有什么作用?(6分)
4. 對這篇散文的賞析，不正確的兩項是( )(4分)
A. 在桃花潭纏纏棉棉的蒙煙細雨中，在江南特有的景致感染下，李白的詩《贈汪倫》就順口流了出來。
B. 江南的細雨、江水和桃花和諧組成的煙雨迷蒙的意境，曾經(jīng)讓李白隱醉，現(xiàn)在也讓作者心動。
C. 在山水靈秀、春雨霏霏的江南，年老的李白，已沒有了曾經(jīng)的激情，他感受更多的是真實的人間煙火，生活中短缺了詩意。
D. 這篇散文抓住了江南雨的特點，將自然與人文有機地融合在一起，為我們描繪了一幅煙雨江南的美妙圖景。
E. 這篇散文筆調(diào)淡雅而又飽含深情，在細致入微的描寫中勾勒出了江南的情韻和獨有的文化氣息。
六、(12分)
1. 下列請假條在表達和格式方面存在一些毛病，請找出四處并提出修改意見。(4分)
請假條
?、倮蠋煟?/p>
?、诟呖技磳竺?，需要考生的身份證，而我的身份證丟在了家里。③由于不通電話等原因，我得回家一趟。④現(xiàn)特向您請三天假，⑤我想，為了我的前途，您一定會批準(zhǔn)的。
⑥12月20日
?、咄踯?/p>
2. 按照要求，把下面的四個短句改寫成一個長單句(原句中的個別詞語可以增刪調(diào)整，但主要信息不得遺漏)。(4分)
①藏羚羊已成為2008年北京奧運會吉祥物的最有力競爭者。
②藏羚羊主要棲息于被譽為“中華水塔”的長江 、黃河、瀾滄江源頭地區(qū)。
?、坶L江、黃河、瀾滄江的源頭地區(qū)，被人視為“生命禁區(qū)”。
?、茉谀潜环Q為“生命禁區(qū)”的地方，藏羚羊仍能以每小時70～100公里的速度奔跑。
3. 仿照示例，從竹子、彩虹、落葉、橡皮、壓路機中任選一物象，寫出意思褒貶相對的兩句話，使之有哲理，有意蘊。(4分)
牛 褒揚：每前進一步，都有一個扎實的腳印。
批評：過分地忍耐，終究要生活在皮鞭之下。
七、(60分)
一提起課堂，我們就會想到教室、課桌、椅子和講臺。然而，在現(xiàn)實生活中，并不是只有具備這些東西的地方才叫課堂。凡是給我們以教益、給我們以啟迪、給我們以感悟的都可以稱之為課堂。
請以“另一個課堂”為題寫一篇文章，文體不限，立意自定，不少于800字。
粵教版高一上冊語文第二單元能力創(chuàng)新試題答案
一、1. C 點撥：A綿亙gèn，倔強jué;B項后裔yì，霉菌jūn，奔頭兒bèn;D項瞥見piē。
2. A 點撥：B燥→躁，C婉→惋，D序→緒。
3.C 點撥：“模范”：①可以作為榜樣的，值得學(xué)習(xí)的;②值得學(xué)習(xí)的，作為榜樣的人。“表率”：好榜樣。“應(yīng)用”。①使用②直接用于生活或生產(chǎn)的;“運用”：根據(jù)事物的特性加以利用，如“運用自如”“靈活運用”。“不論”：①連詞，表示條件或情況不同而結(jié)果不變，下文多用“都”“總”等副詞跟它呼應(yīng);②不討論，不辯論。“如果”：連詞，表示假設(shè)。“雖然”：連詞，用在上半句，下半句往往有“可是”“但是”跟它呼應(yīng)，表示承認甲事為事實，但乙事并不因為甲事而不成立。“即使”：連詞，表示假設(shè)的讓步。“即使”所表示的條件，可以是尚未實現(xiàn)的事情，也可以是與既成事實相反的事情。
4. B 點撥：B“穿小鞋”比喻暗中報復(fù)人，刁難人。A“罪不容誅”指判處死罪還抵償不了罪過，不合語境。C“肝膽相照”比喻以真心相待，與句意不合。D“目不窺園”常用來形容發(fā)奮攻讀，與刺探隱私不相干。
5. C 點撥：A項句意不明確。180多家可能指醫(yī)院，也可能是醫(yī)院、照相館、出版社等單位總共180多家。B項搭配不當(dāng)。去掉“種群”。D項暗中偷換主語。在“既可以用來……”前加“這些小刀”。
6. A 點撥：“京都定議書”應(yīng)該用書名號。這是文件名稱。
7. A 點撥：王之渙的《涼州詞》屬于詩作。
二、1.B 點撥：A遺漏了地球自轉(zhuǎn)的能量，且沒有說明對什么發(fā)生了作用。C遺漏了地球自轉(zhuǎn)的能量。D遺漏了地球自轉(zhuǎn)的能量，且沒有說明其對地球內(nèi)部的作用。
2. D 點撥：D項“經(jīng)歷了千萬年”就是“可能持續(xù)了千萬年”。
3. C 點撥：C項“從內(nèi)到外”有誤。
4. D 點撥：從文中推斷不出“初始地球表面”有山脈。
三、1.C 點撥：厲：磨礪。
2. A 點撥：A而：均為表示并列關(guān)系的連詞。B以：把/因為。C若：像，如同/如果。
D乃：于是，就/才。
3. D
4. B 點撥：扁鵲當(dāng)時尚未進去診視。
四、1.(1)先生該不會是哄騙我吧?你憑什么說能夠使太子復(fù)生呢? 點撥：固定句式“得無……手”譯為“該不會(恐怕)……吧?”。“何以”即“以何”：憑什么。誕：哄騙?！≈何摇?/p>
(2)我聽說你的崇高道德行為的事跡很久了，卻沒有能到您跟前拜見?！↑c撥：竊：私下里。“拜謁于前”狀語后置句。
(3)因此天下人都認為扁鵲能夠使死人復(fù)生?！↑c撥：以：認為。 生：使……復(fù)生，救活。
2.(1)化動為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時的景象?！↑c撥：瀑布本是“飛流直下”的，但遙看之下如一條巨大的白練高掛于山川之間，如一幅畫一樣。
(2)(用夸張手法)，突出瀑布的磅礴氣勢。(以比喻手法)，生動形象地描繪瀑布的色彩和形態(tài)?！↑c撥：本題考察鑒賞表達技巧的能力，“飛”寫瀑布噴涌而出的景象，“直下”寫因山之高峻陡峭而致瀑布傾瀉之急。“三千尺”為夸張，突出“飛流直下”的瀑布的磅礴氣勢。“千古”說明廬山瀑布歷史悠久，“如白練”是比喻，突出了瀑布的色彩和形態(tài)。前人有“澄江靜如練”的詩句。
(3)同意。要點：李詩更為雄奇瑰麗，想象更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下回味的余地。
不同意。要點：徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切入，氣勢顯得壯闊。 點撥：李詩首句富有浪漫主義色彩，為不同尋常的瀑布創(chuàng)造了不同尋常的背景。該句寫出廬山香爐峰，次句便寫“望”中所見瀑布的景象，化動為靜，第三句極寫瀑布的狀態(tài)，那高空直落、勢不可當(dāng)之狀如在眼前。然而詩人猶嫌不足，又加上“疑是銀河落九天”，異想天開，驚人魂魄。徐詩既有“虛空落泉千仞直”的視覺形象，又有“雷奔入江”的聽覺形象，要用比喻寫出色彩和形態(tài)，氣勢顯得壯闊。和李詩相比角度不同。
此題開放性較強，如有其他看法，只要言之有理，自圓其說也可。
3. (1)落霞與孤鶩齊飛 (2)壁立千仞，無欲則剛 (3)雄關(guān)漫道真如鐵 蒼山如海，殘陽如血 (4)卑鄙是卑鄙者的通行證
五、1.(1)因為青弋江上的蒙煙細雨是江南獨有的，而桃花潭正在青弋江上。
(2)因為桃花潭留下了汪倫送李白的文壇佳話。 點撥：具體見第二段，“桃花潭也是江南獨有的，在青弋江上，在蒙煙細雨和莽莽蒼蒼的歷史之中”，抓住“蒙煙細雨”和“莽莽蒼蒼的歷史”兩個短語。
2. (1)青年李白激情四溢，胸懷壯志，渴望建功立業(yè)。
(2)老年李白激情減退，心存憂郁，渴盼人間真情。 點撥：具體見第六段。“此時的李白老矣，他胸中的激情，已經(jīng)化作更多的憂郁，他的人生或許已經(jīng)短缺了許多詩意的東西了。他是那樣的認真，那樣的感恩，那樣的腳踏實地地感受著真實的人間煙火。所以他才真實地體味到了桃花潭和汪倫對于他的比桃花潭水更深的真情。”“人到老年的李白畢竟也不比年輕氣盛的李白啊!”據(jù)此歸納。
3.(1)它照應(yīng)了“桃花依然像古代那樣地開著，在岸邊，在水里，在那種煙雨迷蒙的意境之中，靜靜地濡染著生命的嫣紅”這句話。
(2)作用：強調(diào)了汪倫迎送李白的文壇佳話所體現(xiàn)出的情韻之美，使文章的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出既疏朗又緊湊的特點。
4. A、C 點撥：A李白《贈汪倫》的詩順口流出來，不僅僅是因為“桃花潭纏纏綿綿的蒙 煙細雨”，更關(guān)鍵在于感情，從文中第二段中“他的眼睛里有一滴雨一樣亮的淚水”，汪倫唱“送別歌”，“小雨牽腸掛肚地下著”，“李白再也忍不住了”可知。C“生活中短缺了詩意”太絕對，文中說“他的人生或許已經(jīng)短缺了許多詩意的東西了。”
六、1. ①在“老師”前冠以姓氏 ②應(yīng)注明請假的起止時間 ?、菘筛臑?ldquo;請批準(zhǔn)”
?、迲?yīng)寫明年份?、邥r間應(yīng)在署名之后 點撥：“修改意見”的措辭可靈活多樣，能準(zhǔn)確表達意思即可。
2. 棲息在被人視為“生命禁區(qū)”又被舉為“中華水塔”的長江、黃河、瀾滄江源頭地區(qū)，仍能以每小時70～100公里速度奔跑的藏羚羊，已成為2008年北京奧運會吉祥物的最有力競爭者。 點撥：①是單句而非復(fù)句;②不可有嚴(yán)重語病;③定語位置要恰當(dāng);④“生命禁區(qū)”、“中華水塔”、“藏羚羊奔跑速度”屬主要信息。解題時確定一主干句，其他短句作為修飾成分放進其中。
3. 示例：橡皮
褒揚：每次發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，都用自己的身軀去更正。
批評：過分地計較別人的得失，終究消磨了自己的生命。
七、作文思路：“另一個課堂”，盡管這是一個命題作文，但它的內(nèi)涵卻十分寬泛。正如試題材料中所說，在現(xiàn)實生活中，凡是給我們以教益、給我們以啟迪、給我們以感悟的都可以稱之為課堂，而社會、家庭、生活就是這樣的課堂。為此，只要我們深入內(nèi)心深處，選取觸動自己心靈的素材，是大有內(nèi)容可寫的。
一、可選取生活中讓我們有所領(lǐng)悟、終生受益的一個場景、一處廢墟進行寫作。比如長城、圓明園、奧運村，它們作為課堂，能告訴我們許許多多的道理，尤其是長城，所能選取的角度就更多了。
二、可以選取自己所熟悉的家庭生活進行寫作。比如可以寫家庭生活給自己的啟示，可以寫父母親教會我們?nèi)绾巫鋈耍虝覀兩畹募记?hellip;…
三、可以選取我們的社會這個大課堂進行寫作。比如在社會中成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)、情感上的收獲……
四、還可以選取自己所獨有的素材，比如足球、音樂、游戲、人物等給自己的啟迪與影響。
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