高二語文必修三《過秦論》期末練習試題
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人教版高二語文必修三《過秦論》期末練習試題
選擇題
選出下列劃線字注音全部正確的一組
A.膏腴(yú)藩籬(fān)崤山(yáo)蒙恬(tián)
B.逡巡(qūn)鋒鏑(dí)躡足(niè)墨翟(zhái)
C.謫戍(zhé)鞭笞(chī)黔首(qián)囊括(nánɡ)
D.隳名城(huī)戶牖(yǒu)棘矜(jí)贏糧(yín)
下列各句中沒有通假字的一項是()
A.蒙故業(yè)，因遺策
B.天下云集響應，贏糧而景從
C.合從締交，相與為一
D.百有余年
下列句中劃線的詞語解釋有誤的一項是()
A.因遺策(由于) 膏腴之地(肥沃)
B.亡矢遺鏃(損失) 秦有余力而制其弊(困乏，疲憊)
C.甕牖繩樞(窗戶) 據(jù)崤函之固(險固的地勢)
D.履至尊(登上) 以致天下之士(招納)
下列句中“之”的意義同其他三句不同的一項是( )
A.商君佐之，內立法度，務耕織。 B.北收要害之郡。
C.享國之日淺，國家無事?！ ?D.行軍用兵之道，非及向時之士也
以下句中加橫線的字活用與其他三句不同的一項是( )
A.外連衡而斗諸侯。 B.胡人不放南下而牧馬。
C.卻匈奴七百余里。 D.諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。
文言文閱讀
閱讀下列文段，完成小題。
及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲
撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡;百越之君，俯首系頸，委命下
吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報
怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰;收天下之兵聚之咸陽，銷
鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之
淵以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關
中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。
【小題1】下列句中劃線的詞解釋錯誤的一項是( )
A.履至尊而制六合最尊貴的位置，此處指帝位。
B.焚百家之言，以愚黔首言論，這里指著作
C.收天下之兵聚之咸陽兵器
D.然后踐華為城，因河為池水池，池塘
【小題2】下列句中劃線的虛詞意義和用法相同的一項是()
A.振長策而御宇內鍥而不舍，金石可鏤
B.以為桂林、象郡作《師說》以貽之
C.臨不測之淵以為固鄰國之民不加少
D.天下已定學不可以已
【小題3】下列說法不符合原文的一項是()
A.秦始皇不僅消滅了各國諸侯，而且繼續(xù)擴大版圖，創(chuàng)建了史無前例的大帝國。
B.“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”這就意味著秦從此轉入攻勢。
C.秦始皇愚民、弱民、防民的目的是以“關中之固，金城千里”來確保“子孫帝王萬世之業(yè)”。
D.這段文字義正詞嚴，充分揭露了秦始皇的暴虐無道，為本文結句“仁義不施而攻守之勢異也”張本。
【小題4】將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)百越之君，俯首系頸，委命下吏。
(2)自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。
閱讀下列文言文，回答問題。
秦臨興師周而求九鼎，周君患之，以告顏率。顏率曰：“大王勿憂，臣請東借救于齊。”
顏率至齊，謂齊王曰：“夫秦之為無道也，欲興兵臨周而求九鼎，周之君臣，內自畫計，與秦，不若歸之大國。夫存危國，美名也;得九鼎，厚寶也。愿大王圖之。”齊王大悅，發(fā)師五萬人，使陳臣思將以救周，而秦兵罷。
齊將求九鼎，周君又患之。顏率曰：“大王勿悠，臣請東解之。”顏率至齊，謂齊王曰：“周賴大國之義，得君臣父子相保也，愿獻九鼎，不識大國何途之從而致之齊?”齊王曰：“寡人將寄徑于梁。”顏率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，謀之暉臺之下，少海之上，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齊王曰：“寡人將寄徑于楚。”對曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，謀之于葉庭之中，其日久矣。若入楚，鼎必不出。”王曰：“寡人終何途之從而致之齊?”顏率曰：“弊邑固竊為大王患之。夫鼎者，非效醢壺醬?耳，可懷挾挈以至齊者;非效鳥集烏飛，兔興馬逝漓然止于齊者。昔周之伐殷，得九鼎，凡一鼎而九萬人挽之，九九八十一萬人，士卒師徒，器械被具所以備者稱此。今大王縱有其人，何途之從而出?，臣竊為大王私憂之。”齊王曰：“子之數(shù)來者，猶無與耳。”顏率曰：“不敢欺大國，疾定所從出，弊邑遷鼎以待命。”齊王乃止。
(選自《戰(zhàn)國策》)
【小題1】下列句中劃線的詞語，解釋錯誤的一項是()
A.使陳臣思將以救周將要
B.非效鳥集烏飛像，如同
C.凡一鼎而九萬人挽之引、拉
D.寡人將寄徑于楚道路
【小題2】對下列特殊句式的判斷，不正確的一項是()
A.周君患之，以告顏率省略句
B.吾長見笑于大方之家被動句
C.寡人將寄徑于梁倒裝句
D.(齊王)使陳臣思將以救周，而秦兵罷被動句
【小題3】下列敘述不符合原文意思的一項是()
A.齊國發(fā)兵救助東周，才使東周幸免于喪失九鼎的災難，然而東周喪失九鼎的潛在危險依然存在。
B.齊國救助東周，目的是為了獲得“九鼎”國寶。顏率為解除周君的憂慮，再度出使齊國說服齊王，終于化險為夷。
C.顏率設身處地為齊王著想，強調齊王提出的搬運九鼎路線的不可取及搬運艱辛登客觀因素，致使齊王心悅誠服，自動放棄了謀取九鼎的念頭。
D.周王的謀臣顏率兩次初時齊國，憑三寸不爛之舌與齊王周旋，保住了東周的國寶，表現(xiàn)了他非凡的智慧和謀略。
【小題4】把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)夫存危國，美名也;得九鼎，厚寶也。愿大王圖之。
(2)弊邑固竊為大王患之。
(3)不敢欺大國，疾定所從出，弊邑遷鼎以待命。
語言表達
下面是2007年9月28日國際孔子文化節(jié)祭孔子文的開頭部分，請你圍繞孔子“開創(chuàng)私學、教授了三千弟子、周游列國推銷仁道、編修春秋經書”等內容，再續(xù)寫四句，注意一定要押韻。
天高氣清，惠風和暢。
齊魯金秋，朗天煦陽。
大哉孔子，華夏師長。
仁義禮智，千秋普光。
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適應與轉化，是辯證法運用于語文課程改革要堅持的根本原理。所謂適應，是教要適應學。傳統(tǒng)教學的弊端在于過于強調學生的學要適應老師的教，其本質是強調內因(學生的學)要適應外因(老師的教)。新課程的教學，在于要創(chuàng)造更能適應學生的學習的教，體現(xiàn)的是創(chuàng)造性利用外因和改造外因以適應內因。所謂轉化，是教師的知識與能力要轉化為學生的知識與能力。適應是轉化的基礎。如果教師的教不能促進學生的學，當然就不能實現(xiàn)這種轉化。
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默寫
名句名篇默寫
【小題1】胡人不敢南下而牧馬，
【小題2】然后踐華為城，_________ ，據(jù)億丈之城，_________ ，以為固。
【小題3】 _________，_________ ，天下云集響應，贏糧而景從。
【小題4】試使山東之國與陳涉 ，_________ ， _________。
【小題5】 ，身死人手，為天下笑者，何也? _________。
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