初二下冊語文《再塑生命》期末練習(xí)試題
初二下冊語文《再塑生命》期末練習(xí)試題
往往臨近期末，語文教師們該如何去準備好自己的課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)工作呢?讓我們來為學(xué)生們制訂一份良好的考試卷吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版初二下冊語文《再塑生命》期末練習(xí)試題，歡迎閱讀!
人教版初二下冊語文《再塑生命》期末練習(xí)試題
選擇題
下列劃線字中注音有兩處錯誤的一項是( )。
A.搓捻(cuō niǎn) 恍然(huǎnɡ) 遷徙(xǐ) 鑰匙(yuè)
B.綻開(zàn) 譬如(pì) 覓食(mì) 預(yù)兆(zhào)
C.截然(jié) 繁衍(yán) 噴水(pēn) 利爪(zhuǎ)
D.漲紅(zhànɡ) 筑巢(cáo) 遨游(ào) 棲息(qī)
下列書寫正確的一項是( )
A.穿棱困惑不解搓捻不可名狀
B.遷徒繁花似錦覓食期期艾艾
C.企盼美不勝收遨游落英繽紛
D.繁衍冥思苦想慚愧風(fēng)云凸變
下列詞語中全部是表心情的一項是( )。
A.唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼
B.恍然 輕而易舉 冥思遐想 愣著
C.憤怒 美不勝收 不求甚解 煎熬
D.苦惱 不可名狀 所作所為 遨游
下列句子中出現(xiàn)兩個錯別字的一項是( )。
A.這些字使整個世界在我面前變得花團綿簇，美不勝收。
B.我穿過落英繽紛的花雨，走近大樹，站在那里楞了片刻。
C.直到有一天，抵檔不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的繡惑后，才克服了……
D.想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿了淚水，這是生平第一次。
現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面短文，回答問題。
記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。①當(dāng)時認識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我。在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。
“愛是什么?”我問。
?、谏蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：“愛在這里。”
我第一次感到了心臟的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當(dāng)時除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：③“愛就是花的香味嗎?”
“不是。”莎莉文老師說。
我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。
?、?ldquo;愛是不是大陽?”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎?”
當(dāng)時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢?
一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。
這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
?、菸矣謫柪蠋煟?ldquo;愛是不是太陽?”“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
【小題1】文中②處的描寫表現(xiàn)了________________________________________________
【小題2】③④兩處海倫的發(fā)問表明了她對“愛”的理解已達到怎樣的程度?
【小題3】從③④處看，莎莉文小姐對海倫關(guān)于“愛”的理解予以否認的理由是
【小題4】⑤處莎莉文小姐對 “愛”的解釋有什么特點?
【小題5】結(jié)合語段，簡要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c和形象特征。
閱讀下面短文，回答問題。
平分生命
?、倌泻⑴c他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他惟一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。
②然而災(zāi)難再一次降臨在兩個不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒有錢支付任何費用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費。但不輸血妹妹就會死去。
③作為妹妹惟一的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩開始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過一番思考，終于點了點頭。
?、艹檠獣r，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長時間?”
?、葆t(yī)生正想笑男孩的無知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震憾了：在男孩10歲的大腦中，他認為輸血會失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在這一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。
⑥醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說：“放心吧，你不會死的。輸血不會丟掉生命。”
?、吣泻⒀壑蟹懦隽斯獠剩?ldquo;真的?那我還能活多少年?”
?、噌t(yī)生微笑著，充滿愛心地說：“你能活到100歲，小伙子，你很健康!”男孩高興得又蹦又跳。他確認自己真的沒事時，就又挽起了胳膊——剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事對醫(yī)生說：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年!”
?、崴械娜硕颊痼@了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私純真的諾言。
(選自《知識文庫》，作者崔浩，有改動)
【小題1】從全文看，“男孩愛妹妹勝過愛自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上?請概括回答。
【小題2】第⑦段中畫線句子運用了什么描寫方法?“男孩”眼中為什么會“放出光彩”?
【小題3】文中的“男孩”具有怎樣的品質(zhì)?用自己的話回答。
【小題4】第③段中說，男孩“經(jīng)過一番思考”。根據(jù)上下文，發(fā)揮合理想像，具體描寫男孩的“一番思考”。不超過100字。
閱讀下面短文，回答問題。
記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。當(dāng)時認識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。
“愛是什么?”我問。
莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。”
我第一次感到了心臟的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當(dāng)時除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：“愛就是花的香味嗎?”
“不是。”莎莉文老師說。
我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。
“愛是不是太陽?”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎?”
當(dāng)時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的勢力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢?
一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。
這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
我又問老師：“愛是不是太陽?”
“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日硒之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
【小題1】這段文字的主要內(nèi)容是講
【小題2】指出下面各句中的“愛”所指的含義：
?、賽墼谶@里。 愛：_____________。
②愛就是花的香味嗎? 愛：_____________。
③愛是不是太陽? 愛：_____________。
?、軔塾悬c像太陽沒有出來以前天空中的云彩。 愛：_____________。
【小題3】我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。這句話中，“無數(shù)無形的線條”指的是__________用的是__________的修辭手法。“我明白了其中的道理”，這道理指__________________________。
【小題4】莎莉文老師不愧為一位教育藝術(shù)家，她引導(dǎo)海倫弄清什么是“愛”的典型事例，可見一斑。歸納一下，她采用了抽象—具象—抽象的過程。
第一步：_______________________________________。
第二步：_______________________________________。
第三步：_______________________________________。
讀短文《拼圖》，回答問題。
拼圖
一天，一個牧師正在家里準備第二天的講道，兒子吵得他根本無法靜下心來。無奈之中，牧師撿起一本舊雜志翻到一幅色彩斑斕的大圖畫——世界地圖。他撕下那頁紙，再把它撕成碎片，交給兒子：“如果能把這些碎片拼成一幅地圖，你就可以得到2角5分錢。”
很快，兒子靜了下來，牧師終于可以安下心來準備他的講道——他知道，拼起這些碎片無論如何也得花去大半天時間。
10分鐘過后，牧師的房門被敲響了。牧師驚訝地發(fā)現(xiàn)地圖拼好了!
看到父親奇怪的表情，兒子仰著腦袋說：“這很簡單，在紙的另一面是一個人的照片。我把這個人的照片對在一起，然后再把它翻過來。我想，如果這個人是正確的，那么這個世界也是正確的。”
是啊，如果一個人的思想混亂，不明晰，他的世界就是混亂的。那他既不能清晰地思考也不能有條理地工作。
【小題1】如何理解“如果這個人是正確的，那么這個世界也是正確的”?
【小題2】《拼圖》對你有什么啟發(fā)?
課文閱讀。
【小題1】海倫?凱勒這個奇跡出現(xiàn)的原因是什么?
【小題2】請閱讀課文，根據(jù)海倫?凱勒對愛的理解給“愛”下一個定義。
閱讀下面一段話，回答問題。
湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但是這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水丁東，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂;天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫;_________________，_____________，而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。
【小題1】這段話中有兩個錯別字，請找出來并加以改正。
(1)錯別字：______________改正：______________
(2)錯別字：______________改正：______________
【小題2】在這段話中有一個病句，請在文中用“——”畫出，并把修改后的句子寫在下面。
【小題3】根據(jù)文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前文組成排比句。
【小題4】用一句話概括下面這段話的中心論點，不超過15個字。
一個好用心機的人容易產(chǎn)生猜忌，于是會把杯中映出的弓影認為是蛇蝎，甚至遠遠看見石頭都會以為是臥虎，結(jié)果內(nèi)心充滿殺氣;一個心胸豁達的人往往帶著平和，即使遇見兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順，聽到聒噪的蛙聲也會把它當(dāng)作美妙的樂曲，結(jié)果到處就會是一片祥和之氣。
語言表達
學(xué)生甲在彈鋼琴，班上只有一架鋼琴，學(xué)生乙想要學(xué)生甲讓給自己彈。他問了幾句“可以嗎?”學(xué)生甲沒有回答。學(xué)生乙有些惱火：“你這人回答一聲也這么吝嗇?”學(xué)生甲回答了一句話，學(xué)生乙聽了也笑了。甲的回答是：__________________________。
以“愛”為話題，模仿例句寫幾句話。例：愛是什么?
愛是花的香味嗎?
愛是太陽嗎?
愛有點像太陽沒出來以前天空中的云彩。
看了初二下冊語文《再塑生命》期末練習(xí)試題的人還看：