我的老師段落劃分
我的老師段落劃分
《我的老師》表達(dá)了作者魏巍對老師深切的熱愛、崇敬和感激之情,突出蔡老師純潔、美好的心靈。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的我的老師段落劃分,供大家閱讀!
我的老師段落劃分
第一部分(第1段)提出“最使我難忘的,是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”,由此展開對蔡老師的回憶。
第二部分(第2—14自然段)敘述七件事,顯示蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈,抒寫了“我”敬愛、感激、依戀老師的情懷。
第一層(第2—8自然段)寫了五件事,由課內(nèi)寫到課間,由校內(nèi)寫到校外,表達(dá)了老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的真摯感情。
第二層(第9—14自然段)詳寫了排除小糾紛、夢里尋師兩件事,寫出了愛戴老師、依戀老師的深情。
第三部分(第15段)呼應(yīng)開頭,再次流露出思念老師之情。
我的老師揭示中心
在敘事時,融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,是本文的一大寫作特點(diǎn)。如在較詳細(xì)地敘述蔡老師為“我”排解糾紛一事后緊接著便是一段富有哲理的抒情:“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!”蔡老師是“多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊!”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情,使這種樸素的情感得到了進(jìn)一步的升華,同時襯托了蔡老師的偉大的人格。
在敘述“夢中尋師”之后,作者用了一個感嘆句、一個疑問句,兩個比喻句抒發(fā)了對老師強(qiáng)烈的思念之情:“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。
一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?”從這些例子不難看出,適時地使用反問、排比、比喻等方法進(jìn)行抒情議論,能夠使讀者受到強(qiáng)烈感染。
在閱讀文章的時候,要教導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這些句子深入體會作者的思想感情。體會文中蘊(yùn)含的依戀、思念、熱愛老師的感情。作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過程中的平平實(shí)實(shí)的字里行間,通過傳神的細(xì)節(jié)描寫,將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前,使人物形象豐滿,情感細(xì)膩深刻。如“假打真愛”的場面,“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思,這僅有的一次假裝生氣,寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”,也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學(xué)生的思想感情;“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了,她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時的場面,“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,這是孩子送別的動人場面,這是孩子表達(dá)依戀的方式,沒有話語只是默默觀察,只希望能在老師身邊多呆一會兒,只希望能多看老師一眼,真是此時無聲勝有聲,無聲的動作,靜態(tài)的描寫,濃濃的情意勝過千言萬語。
還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達(dá)的,正像作者說的:“一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神、細(xì)膩的描寫,無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。
我的老師課文欣賞
最使我難忘的,是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生。
回想起來,她那時有十八九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里,她是一個溫柔和美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有—次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。
在課外的時候,她教我們跳舞,我還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里,她把我們帶到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的園子里,她還讓我們觀察蜜蜂,也是在那時候,我認(rèn)識了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩,并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào),還能背誦她教我們的詩:
圓天蓋著大海,
黑水托著孤舟,
遠(yuǎn)看不見山,
那天邊只有云頭,
也看不見樹,
那水上只有海鷗……
今天想來,她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響!
像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由地就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看著她,連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。
有一件小事,我不知道還值不值得提它,但回想起來,在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊(duì)里,好幾年沒有回來,我跟母親非常牽掛他,不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來,把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里,然后磕了頭,抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反對派”們,常常在我的耳邊猛喊:“哎喲喲,你爹回不來了喲,他吃了炮子兒羅!”那時的我,真好像父親死了似的那么悲傷。這時候,蔡老師援助了我,批評了我的“反對派”們,還寫 了一封信勸慰我,說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常,可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊!
每逢放假的時候,我們就更不愿離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾東西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時候,我忽然爬起來,迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我:
“你要去干什么?”
“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?”
哦,我才醒了??纯茨菈K席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來,勸說了一會,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?
可惜我沒有上完初小,就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了,從此,我就和蔡老師分別了。
(至此,描寫蔡老師的部分選入人教版七年級上冊第6課、蘇教版七年級下冊第3課,鄂教版五年級下冊第13課)
雖然這時候我同樣具有鮮明而堅(jiān)定的“立場”,就是說,誰要說“五小”一個“不”字,那就要怒目而過,或者拳腳相見。可是實(shí)際上我卻失去了以前的很多歡樂。例如學(xué)校要做一律的制服,家里又做不起,這多么使一個孩子傷心啊!例如,畫畫兒的時候,自己偏偏沒有色筆,臉上是多么無光啊!這些也都不必再講,這里我還想講講我的另一位老師。這位老師姓宋,是一個嚴(yán)厲的人。在上體育課的時候,如果有一個人走不整齊,那就要像舊軍隊(duì)的士兵一樣遭到嚴(yán)厲的斥責(zé)。盡管如此,我的小心眼兒里仍然很佩服他,因?yàn)槲覀兇_實(shí)比其他學(xué)校走得整齊,這使我和許多“敵人”進(jìn)行舌戰(zhàn)的時候,有著顯而易見的理由。引起我憂慮的,只是下面一件事。這就是上算術(shù)課。在平民小學(xué)里,我的“國語” (“語文”)比較好,因而跳過一次班,算術(shù)也就這樣跟不上了。來到這里,“國語”仍然沒問題,不管作文題是“春日郊游”或者是“早婚之害”,我都能爭一個“清通”或者“ 尚佳”。只是宋老師的算術(shù)課,一響起鈴聲,就帶來一陣隱隱的恐懼。上課往往先發(fā)算術(shù)本子。每喊一個名字,下面有人應(yīng)一聲“到!——” ,然后到前面把本子領(lǐng)回來??墒且缓暗轿?,我剛剛從座位上立起,那個算術(shù)本就像瓦片一樣向我臉上飛來,有時就落到別人的椅子底下,我連忙爬著去拾。也許宋老師以為一個孩子不懂得什么叫做羞慚!
從這時起,我就開始抄別人的算術(shù)。也是從這時起,我認(rèn)為算術(shù)這是一門最沒有味道的也是最難的學(xué)科,像我這樣的智力是不能學(xué)到的。一直到高小和后來的師范,我都以這一門功課為最糟。我沒有勇氣也從來沒有敢設(shè)想我可以弄通什么“雞兔同籠”!
并且敘述著他們的時候,我并不是想一一地去評價他們。這并不是這篇文章的意思。如果說這篇文章還有一點(diǎn)意思的話,我想也就是在回憶起他們的時候,加深了我對于教師這種職業(yè)的理解。這種職業(yè),據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識,也不僅僅是依靠這種或那種的教學(xué)法,這只不過是一方面。也許更重要的,是他有沒有一顆熱愛兒童的心!假若沒有這樣的心,那么口頭上的熱愛祖國羅,對黨負(fù)責(zé)羅,社會主義建設(shè)羅,也就成了空的。那些改進(jìn)方法羅,編制教案羅,如此等等也就成為形式!也許正因?yàn)檫@樣,教師——這才被稱作高尚的職業(yè)吧。我不知道我悟出的這點(diǎn)道理,對我的教師朋友們有沒有一點(diǎn)益處。
本文被選入人教版語文七年級上冊第六課。
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