人教版高二上冊(cè)語(yǔ)文《祝?！窚y(cè)試試題及答案(2)
11.閱讀下面一段對(duì)話，然后回答問題。
“就是——”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個(gè)人死了之后，究竟有沒有魂靈的?”
……
“也許有罷，——我想。”……
“那么，也就有地獄了?”……“地獄?——論理，就該也有。——然而也未必，……”
“那么，死掉的一家人，都能見面的?”
“唉唉，見面不見面呢?那是，……實(shí)在，我說不清……。”
(1)祥林嫂臨死前提出這些問題說明了什么?
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(2)“我”的答話起了什么作用?從中可以看出“我”是個(gè)什么樣的人?
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(3)為什么說祥林嫂對(duì)“魂靈”又希望其有，又希望其無(wú)?
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12.閱讀下段文字，回答問題。
冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。我獨(dú)坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無(wú)聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無(wú)常打掃得干干凈凈了?；觎`的有無(wú)，我不知道;然而在現(xiàn)世，則無(wú)聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯(cuò)。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。
(1)下列詞語(yǔ)分別指代哪類人?
?、偻嫖铮篲________________________________________
?、诨畹糜腥さ娜耍篲________________________________
?、蹮o(wú)聊生者：_____________________________________
?、軈捯娬撸篲______________________________________
(2)這段文字中環(huán)境描寫的作用是：_________________________________________。
13.閱讀理解下面一句話，回答提出的問題。
?、傥乙?yàn)槌Ｒ娦┑覆蝗缢希谝詾槲幢鼐谷缢系氖?，③卻每每恰如所料的起來，④所以很恐怕這事也一律。
(1)這句話是從不同方面說的，請(qǐng)用線把它們連接起來。
但愿不如所料是客觀上不可能發(fā)生
未必竟如所料是事實(shí)上恰就發(fā)生
每每恰如所料是主觀上不愿發(fā)生
(2)這句話的意思是：( )
A.表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)有深刻的洞察力。
B.是魯迅先生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。
C.表現(xiàn)“我”對(duì)自己說過的話怕負(fù)責(zé)任。
D.表現(xiàn)“我”對(duì)祥林嫂的同情，對(duì)舊社會(huì)黑暗的控訴。
(3)這個(gè)復(fù)句的層次應(yīng)該是：( )
A.①②③/④B.①②//③/④
C.①//②//③/④D.①//②③/④
14.賞析下列句式的特點(diǎn)，并說說這樣表達(dá)的好處。
(1)她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的;一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。
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(2)“阿!地獄?”我很吃驚，只得支梧著，“地獄?——論理，就該也有。——然而也未必，……誰(shuí)來管這等事……。”
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拓展練習(xí)
閱讀《找死的年輕人》，完成后面問題。
找死的年輕人
從前，有個(gè)年輕人，他很憂郁，總覺得自己生活得很不幸。他從來沒有愉快過，更沒有笑過，總是皺著眉頭，陰沉著臉，頭發(fā)長(zhǎng)得很長(zhǎng)也不剪，懶得做任何事。
他曾經(jīng)跟一位畫師學(xué)過畫畫，他很聰明，只學(xué)了三個(gè)月，就掌握了不少的技巧。第四個(gè)月上，他離開了畫師，說：“這玩藝沒什么可學(xué)的!”他又跟一個(gè)商人學(xué)習(xí)做生意，他仍然很聰明，只學(xué)了半年，就碰上一次好運(yùn)氣，他發(fā)了財(cái)，賺了不少的錢，到了第七個(gè)月上，他離開了商人，說：“這玩藝兒也沒什么可學(xué)的!”
第三次他遇到了一個(gè)哲學(xué)家，他跟哲學(xué)家學(xué)了一年，他覺得悟透了人生的道理，那就是一切都沒意思，一切努力最終都會(huì)被死神一筆勾銷。他認(rèn)識(shí)到死是偉大的，只有死才是永恒，除此之外，一切都是短暫的。
于是他離開了哲學(xué)家，準(zhǔn)備尋找一個(gè)他最滿意的地方，然后結(jié)束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，卻覺得都不是理想的自殺地。后來，他到了昆侖山下的一個(gè)林子里。
“很好，”他心想。這個(gè)地方是最合適的位置，到了昆侖山下就算到了極地，空氣干燥，流沙移地也免于尸體腐化，說不定能成為木乃伊保存后世呢!何況這里人煙稀少，他死后可以清靜地免除塵世喧囂。他想好了，準(zhǔn)備就在這地方安息長(zhǎng)眠，明天就上吊。
第二天，他來到一棵五百年的核桃樹下，正準(zhǔn)備死，碰到一位白須垂胸的老人，老人正吃力地搬一輛陷進(jìn)水渠里的毛驢車。老人看見他站在樹下，便對(duì)他說：“年輕人!你站在那里干什么?為什么不來幫我一下?”
年輕人覺得老人的要求是合理的，就跑過去幫他搬車子，他想，搬完車子再死也不遲。等到搬完車子，天已經(jīng)快黑了，老人一定要感謝他，留他吃飯，他推辭不掉，心想，吃完飯?jiān)偎酪膊贿t。
就這樣，老人不斷地請(qǐng)他幫忙。植林帶，不然流沙就會(huì)埋掉房屋啦;修水渠，不然莊稼就會(huì)干枯啦;種葡萄，不然夏天院子里就沒地方乘涼啦。一件事又一件事，年輕人沒有理由推辭，只好干下去，一天天推遲死期。
秋天的時(shí)候，老人對(duì)年輕人說：“你不是一直要死嗎?對(duì)不起，為我的事耽誤了你這么久?，F(xiàn)在，你可以去死了。”
年輕人看看這塊美麗的田園：林帶，葡萄架，堆滿糧食的谷倉(cāng)，長(zhǎng)滿了綠草的水渠兩岸，還有新蓋的房子，盛開的花圃……——這一切，全都和自己的汗水有關(guān)系，讓他舍不得了。
他決定不死了，和老人好好活下去。
他又畫開畫了，畫得非常好，而且他會(huì)做生意，賣畫賺了不少錢。最后他開始總結(jié)和思考這里的人生意義，準(zhǔn)備寫一部哲學(xué)著作，題目就叫《福樂智慧》。
據(jù)說，這個(gè)年輕人現(xiàn)在還活在世上。
1.從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，第1段是全文的________，其作用是________。
2.第2～4段中，聰明的年輕人學(xué)畫畫、學(xué)做生意、學(xué)哲學(xué)都達(dá)到了預(yù)期的目的。然而，他為什么會(huì)想到了死呢?(不超過35個(gè)字)
答：________________________________________________________________________
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3.由聰明的年輕人想到了死的情節(jié)，可以悟出什么道理?
答：________________________________________________________________________
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4.小說的結(jié)尾句“據(jù)說，這個(gè)年輕人現(xiàn)在還活在世上”有什么深刻含義?這一結(jié)尾妙在何處?
答：________________________________________________________________________
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5.能表現(xiàn)這篇小說主旨的三項(xiàng)是：( )
A.在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
B.在幫助別人的過程中能獲得樂趣。
C.從自己的勞動(dòng)成果中認(rèn)識(shí)到人生的美麗。
D.用事實(shí)教育人比單純說教效果更佳。
E.人在運(yùn)用自己的智慧中才能真正品味幸福。
F.幫助別人就要誠(chéng)心誠(chéng)意，持之以恒。
人教版高二上冊(cè)語(yǔ)文《祝?！窚y(cè)試試題參考答案
基礎(chǔ)練習(xí)
1.D2.B、C3.D4.A、E5.這段文字有敘述，有描寫，也有議論?？坍嬒榱稚r(shí)采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
6.①第一個(gè)“可惡”對(duì)大白天在面前搶人表示氣憤，認(rèn)為有損魯家尊嚴(yán)。②第二個(gè)“可惡”是對(duì)衛(wèi)婆子發(fā)泄怒氣。③兩次“然而”認(rèn)為婆家搶人也有理，表露了維護(hù)封建禮教的態(tài)度和自私、偽善、冷酷無(wú)情的思想性格。
7.(1)比喻。突出祥林嫂在精神上受到毀滅性打擊之后，膽小、恐懼、怕見人的心理狀態(tài)。(2)擬人、反語(yǔ)。和祥林嫂的慘死形成鮮明對(duì)照，形象地諷刺了封建迷信思想，揭露了其騙人、殺人的本質(zhì)。(3)頂針。不但表達(dá)緊湊，語(yǔ)言連貫，而且突出了魯四老爺虛偽和頑固守舊的性格。(4)反復(fù)。描寫了辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們的思想意識(shí)依舊，封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。
綜合練習(xí)
1.①悚②躇③梧④沸2.①畢—必②煊—暄③藹—靄④韙—諱
3.①d②a③d④d4.B5.C6.C
7.C8.D9.D10.C
11.(1)臨死前對(duì)“魂靈”、“地獄”產(chǎn)生的種種疑惑，說明祥林嫂對(duì)自己悲慘命運(yùn)已產(chǎn)生了一定的反抗意識(shí)，但只是朦朧的，帶有迷信色彩，因而也是自發(fā)的、軟弱的。(2)同情她并想安慰她，卻起到了相反作用，增加了祥林嫂精神上的恐懼，加速了她的死亡。“我”是一個(gè)善良、進(jìn)步的知識(shí)分子，既不敢大膽否定這些迷信說法，又無(wú)力救治祥林嫂的精神創(chuàng)傷，是一個(gè)軟弱無(wú)能的好人。(3)“希望其有”是封建迷信思想，想要在陰間見到兒子，“希望其無(wú)”是害怕死后被兩個(gè)丈夫分尸。
12.(1)①和祥林嫂一樣命運(yùn)悲苦的貧窮受欺的人。②魯四老爺一類的富人。③像祥林嫂這樣貧窮無(wú)靠、難以活命的人。④魯四老爺之類的封建統(tǒng)治者、衛(wèi)道士。(2)反映了社會(huì)上對(duì)祥林嫂悲劇的冷淡，這一切都增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，也烘托了“我”對(duì)祥林嫂命運(yùn)的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的激憤之情。
13.(1)“但愿……”連“是主觀……”，“未必……”連“是客觀……”，“每每……”連“是事實(shí)……”(2)D(3)A
14.(1)“空的”、“下端開了裂”，是定語(yǔ)后置句(倒裝)，表示強(qiáng)調(diào)，突出了祥林嫂忍饑挨餓和沿街乞討的艱辛。(2)用了感嘆句、疑問句和設(shè)問句式，表明“我”先是驚異，后是支支吾吾，怕負(fù)責(zé)任的心態(tài)。
拓展練習(xí)
1.序幕(或“引子”)為全文情節(jié)的展開起鋪墊作用
2.自認(rèn)為悟透了人生，感到一切都沒意思，只有死才偉大，才永恒。(意思對(duì)即可)
3.一個(gè)人的人生觀、世界觀決定著人的精神面貌，執(zhí)迷于錯(cuò)誤的人生觀十分危險(xiǎn)，因此應(yīng)不斷地改造自己、提高自己。
4.結(jié)尾句的含義說明了深刻的人生哲理：人只有在幫助別人的過程中才會(huì)獲得人生的真正價(jià)值和意義，不斷創(chuàng)造勞動(dòng)成果的人才會(huì)享受生活，獲得永生。這一結(jié)尾有揭示、深化主題的作用，且寓意深刻、啟人深思。
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