2017年七年級上冊語文第二單元測試試題
在語文考前認(rèn)真做好每份試卷的練習(xí)，是對語文知識的一個學(xué)習(xí)和鞏固的過程，也是提升自己臨場發(fā)揮能力的方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的七年級上冊語文第二單元測試試題以供大家閱讀。
七年級上冊語文第二單元測試試題
知識要點一：字詞積累
1.給下列加點的字注音。
分歧( ) 霎時( ) 粼粼( ) 癱瘓( )
憔悴( ) 匿笑( ) 禱告( ) 并蒂( )
覆蓋( ) 徘徊( ) 敧斜( ) 絮叨( )
2.根據(jù)拼音寫漢字。
取jué( ) 爛màn( ) chuí( )打 shì( )弄
jué( )別 蔭bì( ) yāng( )求 各dé( )其suǒ
沐yù( ) 心xù( ) fān( )來fù( )去
3.給下列形近字組詞。
捶( ) 歧( ) 塘( ) 憔( )
錘( ) 岐( ) 糖( ) 樵( )
蔽( ) 雅( ) 禱( ) 蔭( )
弊( ) 稚( ) 濤( ) 陰( )
4.選詞填空。
(1)母親 (信任相信信服)地點點頭，便去拿外套。
(2)我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的
(訣別 永別 離別)。
(3)當(dāng)一切恢復(fù) (沉寂 寂靜 沉靜)，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
(4)那朵紅蓮，被那 (繁雜繁密細密)的雨點，打得左右鼓斜。
(5)在無 (遮蓋遮掩遮蔽)的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。
5.解釋下列句子中加點的詞。
(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集( ) (2)與兒女講論文義( )
(3)俄而雪驟( ) (4)撒鹽空中差可擬( )
(5)未若柳絮因風(fēng)起( ) (6)陳太丘與友期行( )
(7)去后乃至( ) (8)相委而去( )
6.指出下列句子中加點詞的古今義。
(1)與兒女講論文義 古義： 今義：
(2)元方時年七歲，門外戲 古義： 今義：
(3)相委而去 古義： 今義：
(4)元方入門不顧 古義： 今義：
知識要點二：語言運用
7.下列句子中標(biāo)點符號使用有誤的一項是 ( )
A.我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
B.她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
C.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀”?我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
D.母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
8.指出下列句子運用的描寫方法。
(1)這南方的初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹枝上的嫩
芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡…… ( )
(2)望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的
歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 ( )
(3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 ( )
(4)對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊。 ( )
9.下列句子劃分朗讀節(jié)奏有誤的一項是 ( )
A.我/暗暗地在/那里/匿笑 B.我要/悄悄地/開放/花瓣兒
C.我心中/深深地/受了感動 D.誰是我/在無遮攔天空下的/蔭蔽
10.下列對句子“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”理解
正確的一項是 ( )
A.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，“悄悄地躲出去”，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，所以又“偷偷地聽著我的動靜”。
B.母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗
自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動靜。
C.母親了解兒子的倔強性格，可是面XgJL,子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當(dāng)兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。
D.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無常”的脾氣，就悄悄躲出
去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。
知識要點三：文學(xué)常識
11.填空。
(1)《散步》的作者是 ，本文選自1985年8月2日《 》。
(2)《秋天的懷念》的作者是當(dāng)代作家 ，代表作有小說《 》
《 》《 》，散文《 》《 》《 》等。
(3)《金色花》選自《 》。 譯。作者是 (國名)文學(xué)家
(人名)。他比較著名的詩集有《 》《 》《飛鳥集》，1913年獲 文學(xué)獎。
(4)《荷葉•母親》選自《 》，作者 是我國現(xiàn)代 家、小說家、詩人、 家，原名 ，代表作有《繁星》《 》《 》等。
12.下列說法有誤的一項是 ( )
A.《詠雪》的作者是北朝宋文學(xué)家劉義慶，他曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。
B.《詠雪》一文中雖無議論，但稱贊謝道韞的才華的意圖卻十分明顯。
c.《世說新語》是六朝志人小說的代表作。
D.《世說新語》被魯迅稱為“名士的教科書”。
知識要點四：課文理解
13.閱讀課文選段，回答問題。
?、匐p腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的
玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄
悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，
眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒l'，母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
?、诳晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整
宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
?、勰翘煳矣知氉宰谖堇?，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗
前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時
候?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
(1)選文第①段中，在描寫母親時多處用到疊詞，如“悄悄”“偷偷”“紅紅”等，這些疊詞的使用有怎樣的表達效果?
(2)選文第③段中，母親為什么“擋”在窗前?
(3)選文第③段中加點的“央求”能換成“期待”嗎?為什么?
(4)本文為什么反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容?試簡要分析。
14.閱讀下面文言文，回答問題。
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒日：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
(1)解釋下列加點的詞。
?、倨谌罩校?②下車引之：
(2)依照例旬，補出下面句子中缺省的部分。
例句：(陳太丘與友)期日中。(友)過中不至。
太丘舍去， 去后 乃至。
(3)從表達方式的角度看，作者主要運用了什么方法來刻畫人物?
(4)文章結(jié)尾處，面對父親友人的無信無禮，元方“入門不顧”。你認(rèn)為元方的做法對嗎?為什么?請談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
七年級語文試卷命題思路
結(jié)構(gòu)：保持穩(wěn)定，略有微調(diào)
試卷的結(jié)構(gòu)體例嚴(yán)格按照《考試說明》要求設(shè)置，與去年相比，題型、題量以及賦分略有微調(diào)。第一板塊語言文字運用，6題20分，減少了1小題，分?jǐn)?shù)由24分減為20分。其中第1小題采用了錯別字和拼音混考的形式，第3小題考到了標(biāo)點符號(2分)。第二板塊現(xiàn)代文閱讀，2則材料，7題30分。其中第9題小閱讀主觀題增加為4分;大閱讀由去年的5題減為4題，分值仍為20分。第三板塊古代詩文閱讀，3則材料，10題40分。文言翻譯、詩歌鑒賞和《論語》品讀各增加了1分。第四板塊作文60分，分值不變。
取材：“時尚”“經(jīng)典”相融
整份卷子語料選用，具有較強的時代感和文化味，仍然保持較為鮮明的浙江特色。如“共享單車”、“快遞公司”、“湄公河行動”、“人工智能”、“國產(chǎn)大飛機”、“朗讀者”、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”等焦點熱詞進入試卷，體現(xiàn)了語言表達的與時俱進;現(xiàn)代文小閱讀的美國施拉姆《傳播學(xué)概論》、古文杜牧篇、古詩白居易篇、以及文化經(jīng)典《論語》，從經(jīng)典取經(jīng)，向經(jīng)典致敬。
設(shè)題：“拓展”“回歸”兼顧
語言運用第5題考邏輯知識，但在題干上出示了歸謬法的概念，然后舉出魯迅先生的一句話要求仿寫，不在名詞術(shù)語上為難考生;第6題語料選用麗水詩人的一首小詩，要求改寫成第三人稱的場景描寫，與大作文的評說遙相呼應(yīng)。大閱讀選文《一種美味》，出自當(dāng)代本土作家之手，卻頗有西方現(xiàn)代主義文學(xué)的味道，考生答題用得到學(xué)習(xí)教材《外國小說欣賞》時所積累的知識和經(jīng)驗。文言斷句設(shè)題，從另選短文回歸到從原文中截取，降低了考試時的閱讀量;文化經(jīng)典理解和評價的兩段文字以及“四科”的設(shè)題回歸到《論語》教材，有助于日常教學(xué)的深入。
作文：簡潔明了，導(dǎo)向積極
材料以短短33字?jǐn)⒄f一個“看法”，簡潔明了;“對此”“對作家的看法”兩次強調(diào)，凸顯“評說”對象，話題范圍邊界清晰;“有什么思考”“加以評說”的措辭，表明側(cè)重論說，考生采用相應(yīng)的文體比較適宜。當(dāng)然，采用其他文體，只要達到表達思考、加以評說的要求，寫得非常好，照樣也可以得滿分。“讀三本大書”，內(nèi)容對接教材“獲得教養(yǎng)的途徑”，與學(xué)生精神成長密切相關(guān)，考生當(dāng)有話可說。“有字之書”和“無字之書”主外，與主內(nèi)的“心靈之書”相對應(yīng)。材料所示近乎“公理”，認(rèn)同其真理性可能是考生的普遍選擇，但對“讀三本大書”含義、意義的界定，對“讀三本大書”現(xiàn)狀的評判，對現(xiàn)狀背后因果邏輯的揭示，卻可各呈其能，而正是這一切能折射寫作者胸襟見識的廣度、閱讀積淀的厚度和語言品質(zhì)的純度，尤其是對“三本大書”之間關(guān)系的闡發(fā)，更能彰顯考生思辨能力的高下。一般而言，宜把“讀三本大書”作為一個整體來思考、評說，當(dāng)然，具體寫作時可以有所側(cè)重。在兼顧“三本”的前提下，著力評說其中“一本”，也應(yīng)視為切題。
看了2017年七年級上冊語文第二單元測試試題的人還看：
2.初中語文中考試卷