初三上冊語文第六單元測試題及答案(2)
(二)比較閱讀下面的文言文，回答問題。(8分)
【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。
(選自《唐雎不辱使命》)
【乙】超曰：“不入虎穴，不得虎子。當(dāng)今之計，獨有因夜以火攻虜，使彼不知我多少，必大震怖，可殄盡也。滅此虜，則鄯善破膽，功成事立矣?！北娫唬骸爱?dāng)與從事議之?！背唬骸凹獌礇Q于今日。從事文俗吏，聞此必恐而謀泄，死無所名，非壯士也!”眾曰：“善?！?/p>
(選自《后漢書•班超傳》)
13.解釋文中加點的詞語。(2分)
(1)亦免冠徒跣，以頭搶地耳
(2)聞此必恐而謀泄，死無所名
14.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)
從事文俗吏，聞此必恐而謀泄，死無所名，非壯士也!
15.【甲】文中唐雎的“此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣
而將四矣”中包含豐富的深層意思，請你用自己的話來概括。(2分)
16.【甲】【乙】兩文，在塑造人物的方法上，有哪些異同?(2分)
(三)閱讀下面的文言文，回答問題。(7分)
物各有短長
甘戊①使于齊，渡大河。船人②曰：“河水間③耳，君不能自渡，能為王者之說乎?”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短長，謹愿敦厚④，可事主不施用兵⑤;騏驥、騄駬⑥，足及千里，置之宮室，使之捕鼠，曾不如小貍⑦;干將⑧為利，名聞天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下隨流，吾不如子;說千乘之君，萬乘之主⑨，子亦不如戊矣?！?/p>
(選自劉向《說苑》)
【注】①甘戊：秦武王時丞相。②船人：船夫。③間：間隔。④謹愿敦厚：謹慎老實，誠懇厚道。⑤不施用兵：不能夠用他們帶兵打仗。施，使用。⑥騏驥、騄駬：都是良馬名。⑦小貍：小野貓。⑧干將：古代寶劍名。⑨千乘之君、萬乘之主：小國、大國君主。
17.下列加點詞語，解釋錯誤的一項是( )(2分)
A.甘戊使于齊(于：到)
B.不然，汝不知也(然：這樣)
C.物各有短長(短：短小)
D.說千乘之君(說：游說)
18.把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)
匠以治木，不如斤斧。
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19.下列對短文內(nèi)容的理解，正確的一項是( )(3分)
A.船夫?qū)Ω饰斐鍪过R國的能力很佩服，但對甘戊連一條河都過不去很瞧不起。
B.甘戊指出任何事物都有其長處與短處，應(yīng)揚長避短，才能充分發(fā)揮其作用。
C.甘戊從不同的角度論述了萬事萬物的長處與短處在一定條件下會互相轉(zhuǎn)化。
D.甘戊認為自己的才能是善于游說君王，而船夫擅長在河里游來游去。
四、(本大題共4小題，共8分)
閱讀下文，回答問題。
詩心與世俗心
范曉波
把這兩個性如針尖和麥芒的名詞以PK的態(tài)勢并置一處，就已經(jīng)做好了被誤讀的準備。
如果早十幾年看見有人寫出這樣的題目，我也多半會以為作者要用他的詩心來驕傲地欺負大眾的世俗心。那時，我毫不猶豫地把詩心歸類于褒義詞，至于世俗心，則是鄙夷和抗拒的對象。在我看來，世俗心即便不直接等同于庸俗心，也至少是庸眾趣味和市井哲學(xué)的近親。那時，我是那么懼怕世俗心污染了情感軟化了骨頭。
這樣說，新的誤解也許將產(chǎn)生，以為我花費十多年時間走到了自己的反面。當(dāng)然不至于，只是越來越復(fù)雜的人生閱歷讓我對詩心有了清醒的警惕，對世俗心有了更寬容更客觀的考量。
參加完一場氣氛感人的民俗活動后腦袋里跳出一句話：詩心是愛自己，世俗心是愛社會。詩心對自我的敬重是它的本有之意，我此處強調(diào)的是，過于追求詩心的人多半自戀并自私，而世俗心并非只和冷漠有關(guān)。
詩心的核心訴求是純美與自由，這兩點都是大地上的稀有的元素，因此詩心一般是朝著虛空生長的，以擺脫地心引力和紅塵的干擾。它的孕育過程具有審美效果，但是極致的詩心可能是通過血跡來呈現(xiàn)的，一般是用自己的血——自古至今，這樣的詩人和藝術(shù)家太多了，非藝術(shù)人群中因極致的詩心而自殺者數(shù)量更眾。
因為逐漸洞察了詩心的諸多褊狹之處，我已不喜歡被人用詩意之類的詞來定義，哪怕以此類詞匯評判我的作品，我也覺得這種標(biāo)準過于膚淺和俗套了。
相反，在日常生存中，世俗心所包藏的人群中的溫暖漸漸從偏見中浮現(xiàn)出來。作為世俗心的文化載體，那些流轉(zhuǎn)了千百年的風(fēng)俗、倫理、道德律表達的更多是對群體形象與利益的尊重。
20多歲時只注意到風(fēng)俗中市儈、庸俗的一面，而忽視了一個重要方面，一切風(fēng)俗的本質(zhì)意義在于：本著互幫互助的原則對同類表達關(guān)懷和祝福。
我注意到一些被精英們視作蕓蕓眾生的小人物，因為基因和成長環(huán)境的影響,他們一生的使命就是熟悉、適應(yīng)、征服社會，不僅在自我價值實現(xiàn)上如此，經(jīng)營親情、愛情、友情時也秉持這個原則。在這個過程中，如果他們能做到不過于自私傷害他人利益，不過于世故傷害自己的形象，他們的世俗心同樣令我感動。
我身邊就有不少這樣的親戚和朋友，有的人，從未成年起就幫助父母挑起家庭重擔(dān)，在規(guī)劃人生時，不僅放棄了詩心，且完全割舍個人志趣，以自我犧牲換得弟弟妹妹的成長與成才。過去，很少去體味他們的言行細枝末節(jié)處的人性，當(dāng)我也補上必要的世俗心后，開始意識到他們的舒服與美好。
這樣的人也許有些乏味，甚至，缺乏一定的自我意識和尊嚴感。不過，我并不會站著說話不腰疼地假想，他們的世俗心里要是添加些詩心就好了。有人類社會以來的現(xiàn)實生活證明，做到這點的難度，不亞于要求那些以詩心自詡的人愛自己甚于愛大眾。
這世上是否有那種把詩心的超拔、浪漫同世俗心的務(wù)實、寬厚沖兌得比例恰當(dāng)?shù)娜四?當(dāng)然會有，據(jù)我活到四十歲的觀察，比例很小，因為這要得益于基因、家庭條件、教養(yǎng)、運氣、個人修煉等各方面恰到好處的配合。這樣的境界，類似于酒中絕品，一般釀酒師難以企及，只能遠遠地聞聞香氣。當(dāng)然，每個人都可以把這當(dāng)作理想去探尋，雖然達不到，卻可能無限接近。
寫到這里，總算想明白了自己寫這篇文字的潛在意圖，那就是，借給世俗心正名的機會，警告像自己那樣一貫以詩心自居并自傲的人：沒有基本的世俗心做底子，你的詩心就是一株沒有生命的塑料花，沒有香味，如有香味，多半有毒。
(選自《人民日報》，有改動)
20.讀完全文，你認為“詩心”和“世俗心”有什么區(qū)別?(2分)
21.根據(jù)文章內(nèi)容，請回答“誤讀”“新的誤解”在文章中具體指的是什么?(2分)
22.“詩心”同“世俗心”能不能在一個人身上同時都很好的具有?為什么?(2分)
23.選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，賞析下面的句子。(2分)
沒有基本的世俗心做底子，你的詩心就是一株沒有生命的塑料花，沒有香味，如有香味，多半有毒。
五、(本大題共2小題，共10分)
(一)綜合性學(xué)習(xí)。(6分)
縱觀古今，多少仁人志士、文人墨客觸動了我們的心靈：韓信忍受胯下之辱，自強不息，最后封侯拜將，決勝于千里之外;勾踐臥薪嘗膽，最終以三千越甲吞吳，千古流芳……他們的品質(zhì)，他們的精神，是人類歷史上的瑰寶。他們是歷史長河中的風(fēng)流人物……
24.(1)班上要出一期“話說風(fēng)流人物”的黑板報，你將如何出好這期黑板報?請談?wù)勀愕暮喴悸贰?2分)
(2)在古代，你們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)流人物呢?請列舉兩位，并說出其主要事跡。(2分)
(3)近年來各地為古代名人故里所在地而展開了聲勢浩大的爭奪戰(zhàn)，如湖北襄陽和河南南陽爭奪諸葛亮的躬耕地，四川江油、甘肅天水、湖北安陸爭奪李白故里……旨在擴大當(dāng)?shù)氐挠绊懥?，發(fā)展當(dāng)?shù)芈糜?，對于這些爭奪戰(zhàn)，你是如何看待的?(2分)
(二)名著閱讀。(4分)
老師布置這學(xué)期閱讀《水滸》，并于學(xué)期末開展“走進名著”活動，請你完成下列各題。
25.(1)假如你是這次活動的組織者，你準備通過哪些形式展示你們班的閱讀成果?(至少兩種)(2分)
活動一：
活動二：
(2)從宋江、林沖、魯智深這三個人物中選擇一個，簡述其結(jié)局。(2分)
六、(本大題共1小題，共40分)
26.閱讀下面的材料，按要求作文。
我們在凝視心中的偶像，遙望那似在云天的名人時，心中往往升騰著對自我未來的憧憬，渴望著、追尋著那種能撫慰我們、提升我們的力量。這是年輕人成長的精神道場，是一個純粹的、熱切的心靈世界……為此，我們尋找我們心中的名人。我們尋找著名人在歷史中漸行漸遠的身影，探尋我們心目中的名人，探尋名人在時空里時隱時現(xiàn)的思緒……
請以“話說千古風(fēng)流人物”為話題，寫一篇不少于600字的作文。
初三上冊語文第六單元測試題參考答案
1.D(A.yǔ—yù,B.qiǎng—qiāng,C.nǔ—nú。)
2.C(對：回答、應(yīng)對。)
3.A(B.“唱”通“倡”，首發(fā);C.“信”通“伸”，伸張;D.“已”通“以”，表示時間。)
4.D(A.“亡”，古義：逃走;今義：多指死亡。B.“憐”，古義：愛戴;今義：憐惜，憐愛。C.“謝”，古義：道歉;今義：感謝。)
5.A[(1)“之”在這里代指曹操。(2)省略了主語“陳勝”。(3)“與”后邊省略了“之”，即“他”。(4)“以”后省略了代詞“之”。]
6.C(C.聽見、聽說。A.①可是，②正確。B.①多次，②計算。D.①緣故，②所以。)7.A(《史記》是我國第一部紀傳體通史。)
8.(1)過盡千帆皆不是 (2)載不動許多愁 (3)八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲(平時要注意積累古詩詞，不要寫錯別字。)
9.示例：(1)沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——志南和尚《絕句》 (2)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。——王維《送元二使安西》 (3)南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。——杜牧《江南春絕句》 (4)夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(寫出連續(xù)的兩句，且標(biāo)明作者和出處即可。)
10.D(本題考查對文言實詞和通假字的理解。D項中“被”是通假字，通“披”，穿著。)
11.B(本題考查對文言句式的掌握。B項“祭以尉首”應(yīng)為“以尉首祭”，屬介詞結(jié)構(gòu)后置。)
12.A(本題考查篩選信息的能力。陳勝、吳廣起義的直接原因是“會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬”，為起義所做的輿論準備是“置書魚腹”“篝火狐鳴”。)
13.(1)撞 (2)名聲(把握一詞多義要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。)
14.郭從事是個平庸的文官，他聽到這事必定會因為害怕而暴露我們的行動計劃，我們便會白白送死而落下不好的名聲，這就稱不上是壯士了。(翻譯時應(yīng)翻譯出：“俗”是“平庸” 的意思，“謀”是“行動、計劃”的意思，“名”是“名聲”的意思。)
15.唐雎暗示出自己要效仿這三個人的做法，刺殺秦王。(要理解這個句子的意思，著重理解“與臣而將四矣”的言外之意。)
16.同：語言描寫。異：【甲】文還用了對比，以秦王的驕橫粗暴、陰險狡詐、外強中干和唐雎的不畏強暴、針鋒相對形成鮮明對比，突出唐雎的有膽有識、鎮(zhèn)定勇敢;【乙】文用了襯托手法，以眾人的優(yōu)柔寡斷襯托班超的當(dāng)機立斷、有勇有謀。[可以先從整體上把握兩文。然后在整體駕馭的基礎(chǔ)上，理清關(guān)鍵性的詞、句、段的含義。最后在理清文意之后，結(jié)合自己的主觀感受得出正確答案。]
附文言文參考譯文：
班超說：“不入虎穴，得不到虎子?，F(xiàn)在的辦法，只有乘今晚用火進攻他們了，使他們不知我們究竟有多少人，一定會感到很害怕，我們正好可趁機消滅他們。只要消滅了他們，鄯善國王就會嚇破膽，我們就大功告成了。”眾人提議道：“應(yīng)當(dāng)和郭從事商量一下。”班超激動地說：“是兇是吉，在于今日一舉。郭從事是個平庸的文官，他聽到這事必定會因為害怕而暴露我們的行動計劃，我們便會白白送死而落下不好的名聲，這就稱不上是壯士了!”眾人回答說：“好。”
17.C(C項，“物各有短長”的意思是：事物各有長處和短處?！岸獭钡囊馑际恰岸烫帯?。)
18.木匠用它來砍削木頭，還比不上斧頭(鋒利)。(首先解釋出句中重點的詞。以，用。治，砍，劈。斤斧：斧。刃橫的叫斤，刃縱的稱斧?！敖铩奔锤Ｆ浯伟堰@些詞放回原句組成句子，然后再根據(jù)原句的句式進行增減，使句子通順。)
19.B(A項，船夫見甘戊連一條河都過不去，對于他出使齊國能否完成任務(wù)表示懷疑，對他的能力并不佩服。C項，甘戊只是論述了萬事萬物都有他的長處和短處，并沒有說二者在一定條件下會互相轉(zhuǎn)化。D項，船夫在河里用槳劃船，進退自如。)
參考譯文：
甘戊出使齊國，要乘船渡過一條大河。船夫說：“河水間隔(很小)，你尚且不能靠自己的力量渡過，怎么能說服齊王呢?”甘戊說：“不是這樣的，你不知道這其中的道理。事物各有長處和短處，那種謹慎老實誠懇厚道的臣子，可以輔助君主，不能夠用他們帶兵打仗;好馬(可以)日行千里，而把它們放在家里，讓它們?nèi)ゲ独鲜?，還不如野貓;干將稱得上是鋒利的寶劍，天下聞名，木匠用它來砍削木頭，還比不上斧頭(鋒利)?，F(xiàn)在用槳劃船，進退自如，我不如你;說服大國君主，你就比不上我了。”
20.(1)詩心是愛自己，世俗心是愛社會。(2)詩心的核心訴求是純美與自由，世俗心則是對群體形象與利益的尊重。(要回答本題，閱讀全文是前提，但要準確解答，應(yīng)將答題區(qū)間鎖定在第4～7段，答案在原文中能直接找到。)
21.誤讀：把詩心歸類于褒義詞，世俗心則是鄙夷和抗拒的對象。新的誤解：將世俗心歸類于褒義詞，而將詩心歸類于鄙夷和抗拒的對象。(聯(lián)系第2、3段中“新的誤解也許將產(chǎn)生，以為我花費十多年時間走到了自己的反面”“那時，我毫不猶豫地把詩心歸類于褒義詞，至于世俗心，則是鄙夷和抗拒的對象”這兩句來回答。)
22.能，但是很少。因為這要得益于基因、家庭條件、教養(yǎng)、運氣、個人修煉等各方面恰到好處的配合。(解答本題可結(jié)合倒數(shù)第2段。作者寫文章往往圍繞一個中心來展開文章內(nèi)容，或抒發(fā)感情，因而在閱讀時，把握文章的中心內(nèi)容是理解作者觀點和態(tài)度的關(guān)鍵。有時還需要對文中各段內(nèi)容進行綜合分析，進而把握好作者的觀點態(tài)度。)
23.這個句子運用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了世俗心在一個人身上所具有的作用是非常大的，基本上是根本性的作用。[理解和品析語句的角度有很多，主要有：聯(lián)系上下文理解詞語的意思、分析關(guān)鍵詞語(主要是動詞)的表達效果、分析句子的修辭手法及其作用、體會詞句所表達的思想感情等。]
24.(1)以某一個主題或角度選好人物，選好人物的相關(guān)素材，畫好黑板報的刊頭圖片、插畫等，還要找一位粉筆字寫得好的同學(xué)幫忙抄寫。(2)不設(shè)具體答案，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，按要求回答。(3)古代名人的確有利于擴大名人故里的影響，但作為各地也要實事求是，而不能故意地混淆視聽，否則就有辱于名人，我們應(yīng)該本著尊重歷史、尊重名人的態(tài)度來發(fā)展名人故里旅游。
25.(1)活動一：出一期優(yōu)秀讀后感展評?；顒佣阂栽u書的形式講述某個精彩片段。(2)示例：林沖是堅決反對招安的英雄之一。梁山眾將隨宋江歸順朝廷后，林沖念其義氣，隨宋江南征北戰(zhàn)，從未折損過梁山的威風(fēng)，百戰(zhàn)余生，終于平定方臘。然而，在回京途中，他染患風(fēng)癱不能痊愈，留在杭州六和寺中由武松照顧，半年后不治而亡。(簡述結(jié)局時一定要準確完整，不能張冠李戴。)
26.寫作指導(dǎo)：在寫作之前必須認真審題，審題是寫好作文的前提和基礎(chǔ),審題不僅要細心，更要全面。在“千古風(fēng)流人物”中，“千古”是指長遠的時間，“風(fēng)流”在此處則是杰出不凡的意思，所以“千古風(fēng)流人物”應(yīng)是在歷史的長河中，對社會做出過杰出貢獻的政治家、思想家、經(jīng)濟家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家等，諸如孔子、孟子、莊子、孫武、諸葛亮、李白、杜甫、白居易、蘇軾等。他們是我們民族的脊梁，他們的優(yōu)秀品質(zhì)永遠值得我們學(xué)習(xí)，發(fā)生在他們身上的生動感人的故事，是我們“取之不盡，用之不竭”的寫作素材。雖然說“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，但我們還是不能寫警魂不朽的任長霞，為消除百姓饑餓努力研究水稻的袁隆平;也不能寫為我們費盡心血操勞一生的父母。因為這些人雖然讓我們感動，但是卻不符合“千古”的要求。所以當(dāng)今的風(fēng)流人物和自己身邊的風(fēng)流人物，都不在我們寫作的范圍之列。同學(xué)們一定要審好題，不要弄錯了寫作對象和寫作范圍。
例文：
仰望名人
蘇軾曾云：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”
——題記
我站在中國文壇史前，仰望一個又一個的仁人志士，在他們的身后，我看到了不畏艱難，敢于攀登的靈魂。是他們組成了中國燦爛的文化。
永遠的青蓮
“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！崩畎椎纳碛霸陲w舞。他“斗酒詩百篇”，在那渾濁不堪的世俗中，他毅然放棄“萬鐘”，過著閑云野鶴的生活。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”這就是青蓮。友人這樣評價：“千古詩才，蓬萊文章建安骨;一身傲骨，青蓮居士謫仙人?！蔽蚁?，這是對你最好的詮釋。
不朽的野老
安史之亂造就了你熱切的憂世情懷，你在晚唐的長河中一躍而出，你以生命展現(xiàn)了封建時期百姓的苦難生活。在“三吏”“三別”中，你以淚水撫平戰(zhàn)爭的傷痕;“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，你在歷史的畫廊中，寫下了“杜甫”的靈魂。我看到了，不朽是你迎風(fēng)的旗幟。
無瑕的易安
自從你嫁入趙家，便注定了你不尋常的生命歷程。在經(jīng)歷了亡國喪夫之難后，你依然在詞壇守望。“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗臺濕綾綃”。你的生命充滿了愁苦，不是嗎?那為什么有“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的千古名句。我明白了，你并不悲傷，因為婉約是你無瑕的映襯。
仰望名人，我感受到了他們之所以成功的原因;仰望名人，我的思想得到了凈化;仰望名人，我發(fā)現(xiàn)中華的文化是如此魅力非凡;仰望名人，我決定自己也要做一位名人，做一個大寫的人，在中國的《名人傳》里記上我的名字。
我站在中國文壇史前，又一次仰望名人。不過，我的仰望不再只是敬仰，是增加了一份動力，向名人學(xué)習(xí)的動力。仰望變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)……
【點評】本文最大的優(yōu)點：首先是選材典型——作者選取了李白、杜甫、李清照這三位風(fēng)流人物。其實，提起他們的名字，就有一種歷史和文化的厚重感。其次是文采飛揚——主要體現(xiàn)在作者能夠準確、恰當(dāng)?shù)匾迷娫~名句，能夠?qū)W以致用。再次是布局精心——采用題記和小標(biāo)題的形式，使文章內(nèi)容更顯豁集中，便于閱讀。最后是“總—分—總”結(jié)構(gòu)的巧妙運用。
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