冀教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第六單元檢測(cè)試卷及答案
在學(xué)生們的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要做好哪些測(cè)試卷的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備呢?讓我們來(lái)看看這套試題卷能不能幫助到你!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的冀教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第六單元檢測(cè)試卷，歡迎閱讀!
冀教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第六單元檢測(cè)試卷
一、積累與運(yùn)用(16分)
1.用古詩(shī)詞原句填空。(共4分)
?、賳?wèn)渠何得清如許? 。(朱熹《觀書有感》)
?、?，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁《游園不值》)
?、畚覄裉旃囟稊\， 。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)
?、芙酱胁湃顺?， 。(趙翼《論詩(shī)》)
2.根據(jù)要求在下列橫線上寫出相應(yīng)的內(nèi)容。(共8分)
?、俟旁?shī)中反映戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的很多，請(qǐng)根據(jù)積累填寫下列詩(shī)句，也可自己任選。(4分)
A、黃沙百戰(zhàn)穿金甲， 。(王昌齡《從軍行》)
B、欲將輕騎逐， 。
C、 ，
D 、 ，
?、谡?qǐng)你從積累的古詩(shī)中，寫出二句含有勸勉人讀書的的詩(shī)句，注明作者和朝代。(4分)
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3、請(qǐng)從下面所提供的名著中選出一部 , 按要求完成后面的題目。(4分)
《魯濱遜漂流記》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《三國(guó)演義》 《西游記》
所選的名著 : ___________________________________________________
請(qǐng)從你所選出的名著中 , 選出一個(gè)你喜歡的人物 , 概括這個(gè)人物的一個(gè)故事, 并結(jié)合人物的性格特點(diǎn)對(duì)這一人物形象作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
(1) 人物姓名及故事 :
___________________________________________________________________
(2) 對(duì)人物的點(diǎn)評(píng)：_________________________________________________
二、閱讀理解
( 一)閱讀《黃生借書說(shuō) 》回答下面問(wèn)題 (17分)
黃生允修借書，隨園主人授以書，而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎?《七略》、《四庫(kù)》，天子之書，然天子讀書者有幾?汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾?其他祖、父積，子孫棄者，無(wú)論焉。非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取而惴惴焉，摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見之矣。若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：姑俟異日觀云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來(lái)，落落大滿，素覃灰絲，時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。
今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎?生固幸而遇予乎?知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說(shuō)，使與書俱。
4、解釋下列句子加黑字詞的意思。(2分)
(1)非夫人之物而強(qiáng)假焉 假：_______________
(2)摩玩之不已 已：_______________
(3)姑俟異日觀云爾 俟：________________
(4)歸而形諸夢(mèng) 諸：________________
5、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列的句子。(4分)
(1)余幼好書，家貧難致。
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(2)惟予之公書與張氏之詰書若不相類。
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6、解釋下列兩個(gè)詞的意思。(2分)
(1)《七略》、《四庫(kù)》__________________________
(2) 通籍 __________________________
7、本文的作者是 朝(代)的 (人名)，第①段作者以自己的親身經(jīng)歷論證了 的觀點(diǎn)，其目的是 。(2分)
8、本文觀點(diǎn)是同意還是不同意?談?wù)効捶ā?3分)
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9、古代讀書勤奮刻苦的事例很多，你能舉出二個(gè)嗎?(4分)
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(二) 閱讀下面兩段，做下面問(wèn)題。(19分)
【甲】世有伯樂(lè) , 然后有千里馬。千里馬常有 , 而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。
馬之千里者 , 一食或盡粟一石 。 食馬者不知其能千里而食也。是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千里也 ?
策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “ 天下無(wú)馬 !” 嗚呼 ! 其真無(wú)馬邪 ? 其真不知馬也。 (選自韓愈《馬說(shuō)》)
【乙】 臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)千，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。
○ 介：披上戰(zhàn)甲。 ○2褫(chǐ)：解除?！ ?節(jié)選自岳飛《論馬》)
10、解釋下列句中加黑的詞。(4分)
(1)且欲與常馬等不可得( ) (2)比行百余里( )(3)一食或盡粟一石(4)若無(wú)事然
11、翻譯下列句子。(4分)
(1) 安求其能千里也?
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(2) 介而馳，其初若不甚疾……
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(3)食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意。
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(4)褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。也不氣喘，這就是好馬。
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12、.比較下列各組加點(diǎn)的詞語(yǔ) , 意思相同的一項(xiàng)( )(2分)
A. 而伯樂(lè)不常有 ;廣起 ，奪而殺之
B. 雖有千里之能 ; 以君之力
C. 策之不以其道 ; 成 , 將以攻宋
D. 駢死于槽櫪之間 ;每自比于管仲、樂(lè)毅
13、對(duì)甲段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 ( )(2分)
A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯樂(lè) , 然后有千里馬 ” 正面提出問(wèn)題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論。
B. 第 2、3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對(duì)無(wú)知的 “ 食馬者 ”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。
C.文章借伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō) , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比做食馬者。
D. 在作者看來(lái) , 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。
14、在乙段文字中直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是
。(2分)
15、這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理?(2分)
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16、談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前人才現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。(3分)
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(三)閱讀下面一段文言文，回答后面的問(wèn)題。(12分)
鳴機(jī)夜課讀記(節(jié)選)
蔣士銓
銓九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩(shī)》，皆成誦;暇更錄唐宋人詩(shī)，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢;少痊，輒指壁間詩(shī)歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無(wú)言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問(wèn)曰：“母有憂乎?”曰：“然!”“然則何以解憂?”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也。”銓誦聲瑯瑯然，爭(zhēng)藥鼎沸。母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，銓即持書誦于側(cè)，而病輒能愈。
【注釋】銓：蔣士銓，清代著名學(xué)者。爭(zhēng)藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭(zhēng)著發(fā)出響聲。差()：同，病愈。
17、請(qǐng)解釋下面句中黑體詞的意思。(2分)
?、傧靖浱扑稳嗽?shī) 錄________________________
②未嘗寢 嘗________________________
(3)輒無(wú)言而悲 輒________________________
(4)兒能背誦所讀書，斯解也 斯________________________
18、翻譯下列句子的意思。(4分)
(1) 然則何以解憂?
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(2) 由是母有病，銓即持書誦于側(cè)，而病輒能愈
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19、選文中“兒能背誦所讀書，斯解也”感人至深，表達(dá)了母親什么樣的情感?(2分)
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20、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括選文的大意。(2分)
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21、對(duì)待母親，蔣士銓“坐枕側(cè)不去”，“誦聲瑯瑯然”，“持書誦于側(cè)”。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)勗谧鋈朔矫婺闼玫降膯⑹尽?2分)
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(四)讀下面文章，回答后面問(wèn)題(16分)
善讀可醫(yī)愚
關(guān)于讀書的話題，前人已講過(guò)許多。幾乎人人都能講出一套為什么要讀書的道理。近來(lái)又出現(xiàn)一種新的“讀書無(wú)用論”，說(shuō)什么“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書?”誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識(shí)，也可以達(dá)到實(shí)用的目的。但我認(rèn)為不能全代替讀書。為什么要讀書?我想起了我國(guó)漢代大學(xué)者劉向的一句話。他說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”我認(rèn)為，這話切中要害，頗有深意。劉向是位大學(xué)者，也是位大編輯家。他是漢高祖劉邦的弟弟劉交的四世孫。他一輩子的主要工作是當(dāng)編輯，讀書。應(yīng)該說(shuō)，劉向讀了很多書，對(duì)讀書的意義和作用有深刻領(lǐng)悟，他關(guān)于讀書的警語(yǔ)是有很深刻意義的。
劉向說(shuō)的“善讀之可以醫(yī)愚。”我認(rèn)為包含兩層意思：“醫(yī)愚”講的是作用，“善讀”講的是方法。“善讀”這點(diǎn)很重要。從古至今，書籍之多，用“如山”、“如海”形容并不過(guò)分。人生有限，就是超世天才，也很難把天下的書讀盡讀完。因此，每個(gè)人特別是對(duì)主要職業(yè)不是與書打交道的人來(lái)說(shuō)，讀書還應(yīng)該有自己的選擇。各人應(yīng)該根據(jù)各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識(shí)，以豐富自己的營(yíng)養(yǎng)。英國(guó)思想家培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯……”每一類書籍有不同的作用和功能。因此，每個(gè)想讀書的人都可以而且應(yīng)該根據(jù)自己的不同需要，選擇自己借書、購(gòu)書、讀書的目標(biāo)。這些書就像“藥”一樣，“對(duì)癥下藥”，就可以治療自己缺乏知識(shí)的“愚”的毛病，使自己變得聰明和充實(shí)起來(lái)。
過(guò)去人們常說(shuō)：“開卷有益”，一般來(lái)說(shuō)這話不錯(cuò)，但對(duì)于一些涉世不深，頭腦還很單純的青少年來(lái)說(shuō)，“善讀”還是讀書中的重要一環(huán)。圖書就像朋友一樣，會(huì)給人以善與惡的不同影響。英國(guó)一位作家說(shuō)：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你坑害。”在我們目前的社會(huì)生活中，被壞書、壞影視作品和有害網(wǎng)站坑害，從一個(gè)單純無(wú)知的青少年走上犯罪道路的例子著實(shí)還不少。許多人都是因?yàn)槿狈χR(shí)，特別是缺乏法制方面的知識(shí)造成的惡果。因此，我們的社會(huì)各界，老師、家長(zhǎng)，在教育青少年勤于讀書的同時(shí)，還要幫助他們善于擇書，選擇有益的書，充實(shí)他們，引導(dǎo)他們，正像選擇好藥一樣，醫(yī)治他們的缺乏知識(shí)的“愚言”之癥。此所謂“善讀之可以醫(yī)愚”也! 《人民日?qǐng)?bào)》 ( 2006-04-22 第07版 )
22、文章開頭提出“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書?”，作者這樣寫起什么作用?(2分)
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23、讀過(guò)全文，你覺得本文的論點(diǎn)是什么?簡(jiǎn)要分析一下你是怎樣提出這一論點(diǎn)的?(3分)
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24、通過(guò)事例分析本文主要采用的論證方法是什么?(2分)
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25、文章從哪兩個(gè)方面論述了“善讀”的必要性?還指出該怎樣有選擇地讀書?(4分)
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26、依照下面的例句，運(yùn)用相同的修辭手法，寫出你對(duì)書的認(rèn)識(shí)(2分)
書是益友——臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書就象是交了一個(gè)益友。”
書是鑰匙——托爾斯泰說(shuō)：“理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙。”
書是____---我說(shuō)：“ ”
27、結(jié)合這篇文章，談?wù)勀銓?duì)“開卷有益”的看法。(3分)
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三、作文(40分)
依據(jù)下列材料，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。
有一只翠鳥，為了避免災(zāi)禍，把窩做在很高的地方，后來(lái)孵出了小鳥，因?yàn)樗浅Ｏ矚g小鳥類，擔(dān)心小鳥摔下來(lái)，又把窩做得低一些。小鳥長(zhǎng)出羽毛之后，它更喜愛，就把窩做得更低一些。于是人們把它們捉走了。
冀教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第六單元檢測(cè)試卷參考答案
一、1。為有源頭何處來(lái);滿園春色關(guān)不住;不拘一格降人才;各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年
2。(1)A不破樓蘭終不還。B大雪滿弓刀。(2)紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。宋陸游;不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河。荀子3。這是一道開放性試題 , 只要符合題目要求即可計(jì)
二、(一)
4。借;停止;等待;之于;
5。(1)我小時(shí)候愛好讀書，(但)家里窮，很難得到書讀。(2)只是我慷慨借書給人和那姓張的吝惜自己的書，舍不得借給人，這一點(diǎn)好像不大相同。6。天子之書; 初作官。7。本文觀點(diǎn)及立論依據(jù)。勸黃生珍惜現(xiàn)在機(jī)會(huì)認(rèn)真讀書。8。略9。略
(二)10。相同;等到;有時(shí);好象
11。(1)怎么能要求它日行千里呢?(2)披上戰(zhàn)甲，讓它奔跑，剛開始好象不是很快。(3)喂養(yǎng)它卻又不能使它發(fā)揮自己的才能 , 聽它嘶叫卻不能明白(4) 長(zhǎng)途奔跑之后，卸下馬鞍，毫無(wú)疲勞之感，既不出汗12。B 13。D
14。介而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。
15。馬的好壞在先天素質(zhì)，也在飲食有很大的關(guān)系，人才也是如此，要想發(fā)揮他的才能，必須給你創(chuàng)造條件，提供物質(zhì)保證。16、只要言之有理即可。
(三)17。①抄寫②曾經(jīng)(3)就(4)這樣
18。(1)既然這樣那用什么能解除你的憂愁呢?
(2)從這以后，只要母親有病，銓就拿書在母親旁邊背誦，而母親的病也就能好些。
19。圍繞“望子成材，期望殷切”回答即可。20。圍繞蔣士銓回憶自己年少時(shí)得到母親悉心培育的經(jīng)歷回答即可。
21。圍繞“尊師勤學(xué)”和“孝敬父母，不辜負(fù)父母的殷切期望”回答即可。
(四)
22。由對(duì)這個(gè)較為片面的觀點(diǎn)的分析，自然而然地提出本文的中心論點(diǎn)23。善讀可醫(yī)愚;開頭提出問(wèn)題時(shí)，引用劉向的名言。中間分析問(wèn)題部分，緊緊圍繞劉向的這句話來(lái)分析的，最后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)。由此可看出這句話是作為全文的中心論點(diǎn)來(lái)闡述的。
24。引證法。事例(略)
25。一是人生有限，很難把所有書都讀完;二是職業(yè)不同可以有選擇地讀。還提出每一類書籍有不同的作用和功能。每個(gè)想讀書的人都可以而且應(yīng)該根據(jù)自己的不同需要，選擇自己讀書的目標(biāo)。
26。好的書籍可以是醫(yī)治人病痛的良藥。
27。要從兩方面來(lái)談。
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