北京課改版七年級語文上冊第二單元檢測試題及答案(2)
北京課改版七年級語文上冊第二單元檢測試題及答案
(二)閱讀下文，回答文后問題。(14分)
人性的愛撫
這是個不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。
店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T的地方，一個年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現并無異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進來。
“你要買點什么?”他不失時機地問。
“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細打量起這個年輕人： 除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊;最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。
“你到底有什么事?”這次問話時，他故意讓自己的語氣變得耐心些。
“我，我是個學生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學校找個老師輔導輔導……”男人很機敏：“那你是問去市里的路吧?”
“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。
聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你們這號人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門!”女人說話像連珠炮一樣。
男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩子，坐下來，彈一曲吧。”然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪里，頓時像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風幽幽吹拂，時而低沉，時而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。
一曲終了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個放著營業(yè)款的抽屜時，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開始數落起來。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學課堂上為學生講起了這個故事：“……我在去那家店鋪前，已經去了很多家，但都被轟了 出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其 實，不瞞大家……那個中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當時想，即使在這里不成功，我也要在下一個地方得到它。然而那個男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內心的塵垢，把我從那個危險的邊緣拉了回來。”“是的，”他說，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來，因為沒有一個靈魂自愿蒙塵。” (選文有刪改)
12.開頭的環(huán)境描寫對后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?(2分)
13.第段中那位老師說他當時“心里陡然升起了一種從未有過的邪念”，前文的哪些具體描寫可以看出他當時有過“邪念”?(3分)
14.文中兩次描寫店鋪女主人的作用是以女主人的反襯男主人的。(2分)
15.根據對文章內容的理解，回答下面兩個問題。(4分)
(1)第8段中寫道“聽了年輕人的一番話，男人這才明白了”， 此時男人明白了什么?(2分)
(2)第10段中寫道“一曲終了，男人覺得他已明白了一切”，此時男人又明白了什么? (2分)
16.根據你對文章內容的理解，結合鏈接材料，圍繞“當今社會需要‘人性的愛撫’”這個話題談談你的認識。(要求見解深刻，理由充分，字數不超過100字)(3分)
【鏈接材料】(1)2010年3月23日，鄭民生在南平市實驗小學門口，手持水果刀刺向13名小學生，致使8人死亡，5人重傷。據了解，鄭民生曾是延平區(qū)馬站社區(qū)衛(wèi)生服務站醫(yī)生，2009年6月辭職后，屢次求職未果，生活日益窘迫，他一直未成家，與家人、鄰里關系也不融洽。心理學家認為：在排除患有重度精神疾病的情況下，一個人在物質上、精神上屢遭挫折時，如果無法及時調整心理沖突，就會出現過激行為。
(2)近期，深圳富士康科技集團連續(xù)發(fā)生員工墜樓自殺事件，人們在悲嘆 生命逝去的同時也不禁要問：這種高頻度的墜樓 自殺事件發(fā)生的原因到底是什么呢?一些心理學專家通過調研發(fā)現：管理方法簡單粗暴、勞動強度大、長期被漠視、身心疲憊無法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導致了一系列悲劇的發(fā)生。
(三)閱讀《〈論語〉十二章》，回答后面的問題。(13分)
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為 政》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
子曰：“學而不思則罔， 。”(《為政》)
子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)
子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。 ，于我如浮云。”(《述而》)
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?rdquo;(《述而》)
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”(《子張》)
17.將上文補充完整。(2分)
18.解釋下列句中加點的字。(2分)
(1)人不知而不慍( ) (2)博學而篤志( )
19.下列加點詞的意思、用法相同的一項是( )(2分)
A.思而不學則殆 學而時習之 B.知之為知之 不知為不知
C.必有我?guī)熝?見賢思齊焉 D.擇其善者而從之 其恕乎
20.翻譯下面的句子。(4分,每小題2分)
(1)溫故而知新，可以為師矣。
(2)飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。
21.你認為“吾日三省吾身”在今天還有意義嗎?為什么?(3分)
三、寫作(40分)
22.春種秋收，一分耕耘一分收獲。艱辛的付出之后，你必有所得。谷進糧倉是收獲，點滴進步是收獲，真誠友誼是收獲，心靈感悟是收獲……
請以“收獲”為話題，寫一篇作文，題目自擬。
要求：①文體不限;②不少于600字(如寫詩歌，不少于20行);③字跡工整，書寫清楚。
北京課改版七年級語文上冊第二單元檢測試題參考答案
1.A(B.“省”讀xǐng。C.“奢”讀shē。D.“躪”讀lìn。)
2.A(B項中“不可明狀”的“明”應為“名”，“說出”的意思;C項中“抑揚頓措”的“措”應為“挫”，“轉折”的意思;D項中“五彩斑讕”的“讕”應為“斕”。)
3.A[牟?。褐\取(名利)，是貶義詞;謀?。涸O法取得，是中性詞。悠游自在：形容悠閑、不受拘束，側重于生活狀態(tài);怡然自得：形容自己感到喜悅、舒適，側重于心理感受。“無論……都”表條件關系，“即使……也”表假設關系。]
4. C(本題混合考查標點符號運用、成語運用、提煉主干和文學常識表述四個知識點。要做好此題，需要同學們平時把握好這四個知識點，并嘗試采用排除法，找到準確答案。C項中“結合各自崗位和成長經歷”屬于狀語部分，不在提煉主干之列，提煉主干只提取句子主謂賓中的核心詞，本項準確答案應為：代表抒發(fā)感受。)
5.示例：人不知而不慍，不亦君子乎? 溫故而知新，可以為師矣。 博學而篤志，切問而近思。(默寫時要注意書寫，不要寫錯別字。)
6.D(被譽為“美籍華裔的居里夫人”的是吳健雄。)
7.(1)各校非常重視國學經典誦讀活動,注重營造國學經典誦讀的環(huán)境氛圍。 (意思相近即 可)(2)示例：開展“國學經典知識”問題大獎賽，用搶答的形式強化學生的閱讀意識。[(1)對三則客觀材料進行分析綜合，比較鑒別其內涵的相同點，然后對其進行概括提煉即可。同時，要注重對材料前引言的分析，找到提取準確信息的捷徑。(2)這是一道開放性題目,回答時只要能扣住題干要求,所提建議有針對性,且語言表達通暢即可，答案不唯一。]
8.寫蒲公英不擇地勢，歷經磨難仍旺盛生長，顯示出頑強的生命力;寫蒲公英為避開踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長，表現出隱忍和有度的伸曲的生存智慧;通過與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵的對比，表現出蒲公英樸實無華、甘于寂寞的品質。(意思基本符合即可)(文章3至6段寫了不同環(huán)境中的蒲公英的特點，第3段寫長在豐腴土地上的蒲公英和被栽培馴化的蒲公英，作者覺得它們俗氣、膚淺，缺乏內在的質感。作者贊美的是4、5段中提到的蒲公英：第4段，生長在單位小院的蒲公英， 生命力頑強，愈挫愈茁壯;第5段，生長在路道和臺階之間的蒲公英，“為了避開行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長。為了生存，它們剛一 破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來保護自己”。 第6段作者通過對比，體現蒲公英默默無聞、樸實而不張揚的特點。在作者的心目中，蒲公英平凡而偉大，卑微而可敬。)
9.(1)通過“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面描寫出了蒲公英果實的特征，表現其富有詩意般的可愛。(2)將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)作對比，引發(fā)讀者對生命和人生的思考。( 意思基本符合即可)[可以從修辭手法的角度入手賞析這兩個句子。句(1)運用了比喻的修辭手法，將蒲公英的果實比作“小傘兒”，生動形象;句(2)運用了對比手法，將蒲公英和人進行對比，體現了蒲公英的積極的心態(tài)和豁達的胸襟。]
10.(1)與后面寫的卑微的蒲公英形成對比，襯托出生長在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內涵;(2)用以說明同一種類型的生命，處于不同的生存境遇，會有不同的生命狀態(tài)。(意思基本符合即可)(作者寫“長在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，目的是與后面寫的“單位小院里的蒲公英”和“路道和臺階之間的蒲公英”形成對比，反襯后者的堅強不屈的品質和深厚的精神內涵。同時告訴我們環(huán)境對人和事物的影響力是很大的。)
11.做人要像蒲公英一樣，面對充滿誘惑和浮躁的社會，平和而又積極地實現自己的人生價值，體現生命的意義。(意思基本符合即可)(回答本題要結合文章最后一段內容。注意抓住“面對充滿誘惑而又浮躁的社會現實”“領悟到生命的本質，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點”等關鍵語句來理解。)
12.故事情節(jié)：雕像被拒(雕像失敗) 心理狀態(tài)：興奮(驚喜) 淡定(淡然、淡泊)
[本題要求理清故事情節(jié)和人物心理變化兩大內容。本文共有10段，按照表格給出的情節(jié)四分法，摳掉“接了樁大買賣”“想起母親，感受母愛”“成為大師”三部分情節(jié)，那么空白部分情節(jié)集中在了第⑤段，而該段講述的情節(jié)是“雕像被拒(雕像失敗)”。而與情節(jié)對應的人物心理，仔細探究，摳掉“沮喪”“感動”，那么就可以總結出開始的“興奮(驚喜)”和最后的“淡定(淡然、淡泊)”。]
13.通過細節(jié)描寫，表現了石匠看重名利的心理;同時與后文石匠“忘記”自己的名字形成對比。(細節(jié)描寫，是對某部分情節(jié)放大的描寫，往往起到以小見大的作用。在刻石像的過程中，第④段畫線的句子寫石匠為自己的名字找了三個地方，這個細節(jié)可以看出石匠重名利的心理。同時這個情節(jié)，與后文石匠“忘記”名字，不再重視名利形成了鮮明的對比。)
14.A(A項中“這是一次機會”結合上下文語境探究，會發(fā)現：在石匠看來，這是一次出名的機會，而非提高雕刻技藝的機會。所以該項錯了。)
15.要點：能圍繞“具備高超的技藝”“淡泊名利”“真情(忘我)投入”三個要點做答即可。
(文中的石匠最后被人稱為大師，一是因為他雕刻的石像逼真?zhèn)魃?，這體現了他具備了高超的技藝。二是他已經不在乎在石像上刻下名字，說明他已經淡泊名利了。三是在雕刻過程中，因為忘我投入，所以最終雕像感動了顧客。從這三個角度，同學們可以擴展開分析。)
16.思而不學則殆 不義而富且貴(熟記課文內容，準確默寫，注意“殆”的書寫。)
17.(1)生氣，發(fā)怒 (2)忠實，堅守(注意對重點文言實詞的積累。)
18.B(A.第一個“而”表轉折，第二個表順承。B.都是“是”的意思。C.第一個“焉”是“于此”，意思是“在其中”，第二個“焉”語氣詞。D.第一個“其”是“他們的”，第二個“其”是“大概，也許”之意。)
19.(1)溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會，(就)可憑此做 老師了。(2)吃粗糧、喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。(翻譯時注意運用“增、刪、調、補、留”五法。)
20.有意義。因為在當今社會，對人忠誠、講究信用、善于學習依然是指導人們工作學習、生活交往的準則。常常進行自我反省，對提高自己的知識水平和文化素養(yǎng)會大有益處。(意思對即可)(開放性題目，結合內容來說，意思對即可。)
21.思路點撥：話題作文首先提供一段文字，然后讓我們展開聯想，發(fā)揮各自的語文能力來完成作文。自擬題目，不限文體。我們先要讀懂提供的材料，理解寫作的要求，還要聯系生活實際，展開合情合理的想象和由此及彼的聯想，再用語言文 字把文章寫出來。
“收獲”與我們每一個人都有著密切的聯系。在生活中，在學習中，在與人交往中，在為人處世中……都會有所收獲，有所得。“說真話，抒真情”，把在現實生活中的所思所得用通順流暢的語言記錄整理出來，就是一篇很好的作品。
例文：
收獲心情
早春的時候，在墻角種下一株爬山虎，光禿禿的枝條自信滿滿地挺立著，回到屋里，我架好了新買的小提琴，探出腦袋沖著爬山虎微笑，我種下一個希望。
四月小雨一陣鬧，爬山虎開始吐露嫩芽了，真道是“綠楊煙外曉寒輕”啊，不過后半句的“紅杏枝頭春意鬧”卻讓我有些心里添堵。我的小提琴拉得別說是紅杏，就連綠楊都夠不上。也許是新手，多練會好些。我真的喜歡拉小提琴的 那種感覺。
整整一個夏天，我都悶在 屋里，反復地練習，架琴，搭弦，隨即沉浸其中。只是那一晚，我又一次將《梁祝》拉得支離破碎。推開窗，天上有大塊大塊的烏云，滾來滾去，一會兒堵死那顆星星，一會兒又堵死這顆;月光下的爬山虎，似乎已經疲倦，葉子下垂著。放棄?心里忽閃過一個念頭，不該讓爬山虎再經受如此琴聲的折磨。小提琴被無聲地裝回盒中。
秋天很快又到了，爬山虎也已攀到了窗臺邊。一日，無意中發(fā)現爬山虎的頂端開始枯黃，那一側是它永遠也無法攀爬的斷垣。枝條仍在不斷向四周蔓開，卻始終無法再向上生長。一陣秋雨，葉子凋落，光禿禿的鐵筆畫，詮釋著它曾經的奮斗。冬天不遠了。
寒冷的冬天，窩在屋里看書做功課，偶爾打開電視，傳出的是優(yōu)美的小提琴聲，這才發(fā)現自己還是那么地喜歡拉小提琴。那種優(yōu)雅的姿勢，那樣絲絲扣弦的音樂。即使不能成為小提琴家那又如何，只要從中得到快樂，得到一份心靈的滿足，亦不是一種收獲?
終于，再次打開塵封已久的琴蓋，架琴，搭弦，快樂的心情隨著琴聲流瀉，那種美妙的感覺像條條玲瓏流轉的藍色絲絨，繞啊繞，飄出窗口，將春意從枝條中抽離，爬山虎也開始了它的再生。
拉琴，并非為了成功，快樂的心情是最大收獲。爬山虎，不為永遠向上，生存發(fā)芽享受陽光亦是最大的收獲。
點評:文章立意新穎，不落俗套。文章以時間為順序，采用雙線并列的結構，使敘述井井有條。景物的描寫與心情的變化緊緊相扣，心理活動的刻畫都比較細膩。
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