冀教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元提升測(cè)試題及答案
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元提升測(cè)試題及答案
在考試之前做好每一個(gè)試卷的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。一份好的試題卷將能夠有效的去檢測(cè)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的冀教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元提升測(cè)試題，希望對(duì)你有用。
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元提升測(cè)試題
一、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。
hú li( ) yùn hán( ) jīng yíng( )
jì cè ( ) bǐ yí( ) rè zhōng( )
yí huò( ) yāo qǐng( )
二、給下面的多音字注音并組詞。
三、補(bǔ)全下面的四字詞語(yǔ),并按要求做題。
全神貫注 不同( )常
( )( )如生 無(wú)( )無(wú)蹤
參差不齊 心急如( )
千里( )( ) ( )然失笑
1.解釋畫(huà)橫線的詞語(yǔ)。
2.請(qǐng)分別仿照畫(huà)浪紋線的兩個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)四字詞語(yǔ)。
3.“參差不齊”這個(gè)詞語(yǔ)中,加點(diǎn)的兩個(gè)字均為多音字,請(qǐng)分別寫(xiě)出它們的另外一個(gè)讀音并組詞。
參( ) 差( )
4.請(qǐng)用“全神貫注”寫(xiě)一個(gè)句子。
四、下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是( )。
A.我為她豎起了大母指。
B.在公開(kāi)場(chǎng)合,它們則譏諷百合。
C.路上的塵土像金黃色的班點(diǎn),也平息下來(lái)了。
D.白居易以桃花的盛哀表達(dá)山上山下的不同氣候,這有多么貼切!
五、寫(xiě)出下列詞的反義詞和近義詞。
盼望 反義詞: 近義詞:
快樂(lè) 反義詞: 近義詞:
嘲笑 反義詞: 近義詞:
偏僻 反義詞: 近義詞:
六、與其他三句形式不同的問(wèn)句是( )
A.唐娜老師為什么要這樣做呢?
B.世界的邊沿在哪兒?
C.為什么同在四月,別處的桃花已經(jīng)“芳菲盡”,山中寺廟里卻另有桃花“始盛開(kāi)”呢?
D.我們難道不能為“ 我不能”先生舉行葬禮嗎?
七、與其他三項(xiàng)使用的修辭手法不同的句子是( )
A.你的心胸會(huì)更加開(kāi)闊!你的生活會(huì)更加豐富!你的意志會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)!
B.傍晚,太陽(yáng)在遙遠(yuǎn)的天邊薄薄地鋪了一層黃金。
C.多少快樂(lè),多少情趣,多么豪邁!
D.我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。
八、根據(jù)要求完成下面的練習(xí)。
1.“我把這個(gè)故事的開(kāi)頭講給了我的學(xué)生聽(tīng),結(jié)果使我大喜過(guò)望”一句中的“大喜過(guò)望”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了 。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面這句話的理解。
不管別人怎么欣賞,滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):“我們要全心全意默默地開(kāi)花,用花來(lái)證明自己的存在。”
3.白居易以桃花的盛衰表達(dá)山上山下的不同氣候,這有多么貼切!(改為陳述句)
4.《為“我不能”舉行葬禮》是一篇以 為主的記敘文,文章記敘了唐娜老師和她的學(xué)生一起寫(xiě)下了 的事,埋掉“我不能”,讓學(xué)生樹(shù)立了 ,學(xué)會(huì)了用 對(duì)等生活中的每一件事。
九、綜合性學(xué)習(xí)。
想象為我們插上翅膀,堅(jiān)持讓我們走向成功,游歷使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)聞,“我能行”使我們樹(shù)立了信心……觀察右圖,讓我們完成下面的練習(xí)吧。
1.給這幅圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
2.一個(gè)悲觀消極的人和一個(gè)樂(lè)觀積極的人見(jiàn)了這幅圖,他們各會(huì)說(shuō)怎樣的話?
悲觀者:
樂(lè)觀者:
3.如果這株嫩芽還是一顆埋在石塊下面的種子的話,根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容,它應(yīng)該有怎樣的心理活動(dòng)?請(qǐng)用第一人稱(chēng)表述。
十、閱讀理解。
(一)
在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,有一處數(shù)千尺高的斷崖。不知道什么時(shí)候,斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。
起初,百合長(zhǎng)得和野草一模一樣。但是,它心里知道自己不是一株野草。它的內(nèi)心深處有這樣一個(gè)念頭:“我是一株百合,不是野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開(kāi)出美麗的花朵。”
有了這個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。
終于,在一個(gè)春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
1.概括選文第1自然段的內(nèi)容,并概括其作用。
2.唯一能證明百合不是野草的方法是什么?
3.百合為了實(shí)現(xiàn)自己開(kāi)花的目標(biāo)是怎樣做的?
4.從百合的身上你得到了什么啟示?
(二) 小溪流的歌(節(jié)選)
一條快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。
小溪流一邊奔流,一邊玩耍。他一會(huì)兒拍拍岸邊五顏六色的卵石,一會(huì)兒摸摸沙地上才伸出腦袋來(lái)的小草;他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹(shù)葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒,一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹(shù)葉不害怕,輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游,長(zhǎng)了小腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽慌張地蹬開(kāi)了腿。
小溪流笑著往前跑。有巨大的石塊攔住他的去路,他就輕輕跳躍兩下,一股勁兒沖了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷響著的回聲也是清脆的,叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞和憂(yōu)愁。
小溪流在狹長(zhǎng)的山谷里奔流了很久,后來(lái)來(lái)到了一個(gè)拐彎的地方。那里有一截枯樹(shù)樁,還有一小片枯黃的草。枯樹(shù)樁年紀(jì)很老,枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起,就是發(fā)牢騷。他們覺(jué)得什么都不合適,什么都沒(méi)有意思。后來(lái)連牢騷也沒(méi)有新的了,剩下來(lái)的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過(guò)來(lái),覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)他:
“喂,小溪流!這么高興,到哪兒去呀?”
小溪流回答:
“到前面去,自然是到前面去呀!”
枯樹(shù)樁嘆口氣說(shuō):
“唉,唉!忙什么呀,歇會(huì)兒吧!”
枯黃的草也嘆口氣說(shuō):
“唉,唉!累壞了可不是玩兒的,就在這兒待下來(lái)吧。這兒雖然不太好,可也還不錯(cuò)。”小溪流看著他們笑了笑:
“為什么呀?就不!不能夠停留!”
一轉(zhuǎn)眼,小溪流就把他們丟在后面了,他又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了村莊,村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)。
小溪流就這樣不知疲倦地奔流,奔流,漸漸又有些旁的小溪流來(lái)同他匯合在一起,小溪流就長(zhǎng)大了。
于是,由小溪流長(zhǎng)成的一條小河,高聲地歌唱著,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力飽滿(mǎn),向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹(shù)枝,激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他,他就大聲吼叫著沖過(guò)去。小河就這樣奔流,不斷向前奔流。
有一只孤獨(dú)的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見(jiàn)小河總是這樣活躍,這樣匆忙,覺(jué)得很奇怪,就忍不住問(wèn):
“喂,小河!這么忙,到哪兒去呀?”
小河回答:
“到前面去呀。”
烏鴉往下飛,貼近了他,恐嚇?biāo)f(shuō):
“嘿,別高興!還是考慮考慮吧,前面沒(méi)有好玩意兒。”
小河沒(méi)忘記自己原來(lái)是小溪流,他笑了一笑:
“為什么?才不聽(tīng)你的咧!就不能停留!”
烏鴉生氣了,一下說(shuō)不出話來(lái),就只叫:
“呀!呀!呀!”
小河很快就把烏鴉丟在后面,又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了水閘,等著他去推動(dòng)發(fā)電機(jī)。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現(xiàn)了城市。
小河不知疲倦地奔流,奔流,就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起,小河就長(zhǎng)大了。
1.你認(rèn)為作者寫(xiě)小溪流通篇運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
2.文章第2自然段的語(yǔ)言生動(dòng)形象,請(qǐng)你試著找一找能具體表現(xiàn)這一語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.小溪流在前進(jìn)的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?他們對(duì)小溪流的前進(jìn)都持什么態(tài)度?
4.你認(rèn)為“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
5.請(qǐng)以第一人稱(chēng)寫(xiě)一寫(xiě)小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程。
十一、習(xí)作。
有人說(shuō),沒(méi)有想象,就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了飛翔的翅膀。展開(kāi)你的想象,續(xù)寫(xiě)下面的故事,并為這個(gè)故事取一個(gè)題目,不少于500字。
有一天,風(fēng)和日麗,晴空萬(wàn)里。
小白兔和小灰兔來(lái)到野外比賽跑步。跑著跑著,小白兔忽然被絆倒了,“撲通”一聲,摔了一個(gè)大跟頭。它一邊喊著倒霉,一邊爬起來(lái)看,竟然是個(gè)又大又圓的西瓜!……
冀教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元提升測(cè)試題參考答案
一、狐貍 蘊(yùn)含 晶瑩 計(jì)策 鄙夷 熱衷 疑惑 邀請(qǐng)
二、shǎo 少許 zhé打折 báo薄餅
三、不同尋常 栩栩如生 無(wú)影無(wú)蹤 心急如焚 千里迢迢 啞然失笑 1.形容作品、畫(huà)作生動(dòng)逼真,就像活的一樣。
2.無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 無(wú)法無(wú)天 無(wú)時(shí)無(wú)刻 無(wú)窮無(wú)盡 想入非非 小心翼翼 氣喘吁吁 得意揚(yáng)揚(yáng)
3.cān參加 chā 差別
4.她正在全神貫注地看書(shū)。
四、B
五、絕望 期望 悲傷 高興 鼓勵(lì) 譏笑 繁華 偏遠(yuǎn)
六、D
七、B
八、1.學(xué)生所續(xù)寫(xiě)的故事情節(jié)給“我”帶來(lái)的驚喜
2.第一株百合在困難的條件下,在野草、蜂蝶的譏諷中努力地成長(zhǎng),滿(mǎn)山的百合謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)開(kāi)出了美麗的百合花,贏得了無(wú)數(shù)人的贊美,它們?cè)谫澝缆曋虚_(kāi)花,但不論哪一種情況,都應(yīng)記住要努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,這才是百合花生命的意義。
3.白居易以桃花的盛衰表達(dá)山上山下的不同氣候,這是貼切的。
4.敘事 不能做到 自信心 積極的態(tài)度
九、1.石縫中的生命 2.它長(zhǎng)在這么一個(gè)偏僻的地方,有什么意義呢? 在這個(gè)地方,它是唯一綠色的有生命的東西?！?.我始終堅(jiān)信:我是一顆種子,我能發(fā)芽,我能發(fā)芽,我能到地面上去沐浴陽(yáng)光。
十、(一)1.寫(xiě)小百合的生長(zhǎng)環(huán)境。預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然充滿(mǎn)艱難。 2.開(kāi)出美麗的花朵。
3.努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。
4.要有自信,要有目標(biāo),要堅(jiān)持不懈地奮斗。
(二)1.擬人?！⌒∠餍χ芭堋！?.拍拍 摸摸 撓撓 3.枯樹(shù)樁、枯黃的草和烏鴉。對(duì)小流溪的前進(jìn)不理解,并試圖勸阻小溪流停止奔跑?！?. 快樂(lè)的歌,勇往直前的歌?！?.我最初是個(gè)小溪流,在一直不停的奔跑中變成了小河。然后我還是一直不停地向前奔跑,我一直在成長(zhǎng),直至變成大海。
十一、略
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