六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元測(cè)試題
不論是哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有不同的方法。在小編看來(lái)，提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的一種重要方法就是多做試題!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元測(cè)試題以供大家學(xué)習(xí)參考。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元測(cè)試題
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
jiā jié dǐ yù dǔ qì cán kuì fǔ zuǒ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shēn yuān yè jiàn yǎng mù wēi xié jiā jì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的字進(jìn)行組詞，注意意義的準(zhǔn)確。
脹( ) 窯( ) 挨( ) 概( )
賬( ) 遙( ) 埃( ) 既( )
三、把詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字畫(huà)出來(lái)，訂正在括號(hào)中。
享譽(yù)中外( ) 拔山涉水( ) 迷或不解( )川流不息( )
迫不急待( ) 艱苦奮斗( ) 應(yīng)接不瑕( )排山到海( ) 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、《勞動(dòng)的開(kāi)端》：開(kāi)端是 意思。“我”要 而去挑煤。文中寫(xiě)了作者的兩次挑煤，其中第一次寫(xiě)得 ，反映了舊社會(huì)窮人生活的 --，同時(shí)也表現(xiàn)了窮孩子 。文中第 次的挑煤情況是略寫(xiě)的，這是因?yàn)椤 ?。
2、《絕句》中表現(xiàn)出仁人志士的人生原則的詩(shī)句是 。
3、《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)傳誦千古的名句 是 。
4、《示兒》中示兒是 意思，這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思是 。
詩(shī)句中，讓詩(shī)人一生遺憾的是 他對(duì)孩子的囑咐是 。全詩(shī)表達(dá)了作者 的思想感情。
五、按原文填空
1、雪落在松坊溪上了。像 一般的雪。
像 一般的雪，像 一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
2、默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》
3、格言：
(1) ，良藥苦口利于病。
(2)己所不為， 。
(3)一粥一飯， ;
半絲半縷， 。
六、讀下面一段話，將用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和病句用修改符號(hào)改正。
一個(gè)星期天，我去找陶佳打羽毛球，老遠(yuǎn)就看她蹬在地上專心至志地寫(xiě)著什么。走近一看，她正在墨寫(xiě)“老師”這個(gè)詞，有幾個(gè)字母寫(xiě)不出。我剛要給她指出來(lái)，她搖搖頭不讓我說(shuō)：過(guò)了一會(huì)兒，她把字默出來(lái)了。我說(shuō)，“你簡(jiǎn)直成了英語(yǔ)迷了”“多默寫(xiě)一遍，不加把勁，我這么能追上大家呢?”她笑著說(shuō)。
第二部分 閱讀W
(一)
母親走過(guò)來(lái)輕輕地問(wèn)道：“孩子，你怎么啦?”
我說(shuō)煤沒(méi)有挑到站，都扔在半山腰了。母親含著眼淚，給我打來(lái)洗腳水。
我怕母親見(jiàn)了我的傷口又要難過(guò)，不肯下地洗腳。
我對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，不要緊，我明天還去挑。”
母親問(wèn)我：“你吃過(guò)飯了嗎?”
我回答：“我不餓。”
1、母親為什么“輕輕地問(wèn)我”，還含著眼淚給我打洗腳水?
2、概括這段話的意思。
3、我因?yàn)椤 ?不肯下地洗腳，因?yàn)?/p>
假裝回答不餓。
4、這段話反映了母親和我之間__________________ ______ 深厚感情。(二)
時(shí)間過(guò)得好快，寒冬剛過(guò)，早春來(lái)臨。劉備打算三訪孔明。關(guān)羽、張飛都不耐煩了。張飛說(shuō)“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來(lái)就是了!”劉備大聲斥責(zé)說(shuō)“你怎么如此無(wú)禮?這回不用你去了，只讓云長(zhǎng)同我一起去。”張飛說(shuō)：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?劉備說(shuō)：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)。”張飛滿口答應(yīng)。
5、中找出一句反問(wèn)句畫(huà)出來(lái)，并把它改為陳述句寫(xiě)在下面。
6、斥責(zé)是 意思。從劉備斥責(zé)張飛的行動(dòng)中可以看出 。
7、從文中的張飛的話中可以看出張飛是一個(gè) 的人。寫(xiě)劉備三顧茅廬，但文中很多地方寫(xiě)張飛的行動(dòng)是為了 (三)《敬重卑微》
?、傥遗既蛔x到一篇英文課文，講的是螞蟻。
?、谖浵伡易搴秃湍滥?，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠啊⒒臑┥习徇\(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
③當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎?
④眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。
?、菝孔x起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
?、藜偃鐩](méi)有抱成團(tuán)的智慧，假如沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆滅。
?、呱拿煨?、體力的(單薄 卑微 微薄)并沒(méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的(單薄 卑微 微薄)也不能決斷什么，可怕的是看不到(單薄 卑微 微薄)的力量，忽視了內(nèi)在的精神。
?、嗑粗乇拔?，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?[小精靈兒童網(wǎng)站]
?、崾郎戏Q得上偉大的東西，往往( )體積，( )精神。千里之堤，潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
8、短文括號(hào)中把正確的詞語(yǔ)打“√”;在第⑨自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
9、“和睦”可重疊成“和和睦睦”，“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”，這樣重疊后，意思上不同的是 。“偉大、深刻、模糊”這三個(gè)詞語(yǔ)中能這樣重疊的詞是 。
10、聯(lián)系短文內(nèi)容理解句子，然后回答問(wèn)題。
(1)體會(huì)短文中的兩個(gè)比喻句。螞蟻是黑的，雪是白的，在第④自然段中，作者為什么把“抱成黑團(tuán)”的螞蟻比作“雪球”?是因?yàn)?/p>
在第⑧自然段中，作者把 比作了“一根細(xì)小的針”。
(2)文章的最后一句話運(yùn)用了“千里之堤，潰于蟻穴”這個(gè)成語(yǔ)。這個(gè)成語(yǔ)的意思是：千里長(zhǎng)的大堤，由于小小的一個(gè)螞蟻洞而潰決。它常用來(lái)比喻：_____________________________ 。這里用這個(gè)成語(yǔ)是為了說(shuō)明 。
11、讀第⑤、⑥自然段，按要求回答問(wèn)題。
(1)第⑤自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)”這句話與前文“ ”這一句相照應(yīng)。用“====”在這一自然段中畫(huà)出由事物引起的聯(lián)想的句子。
(2)第⑥自然段中，作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”?(運(yùn)用你已有的知識(shí)，結(jié)合短文內(nèi)容回答)
(3)螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了這樣兩種精神： ; 。
看了"六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元測(cè)試題"的人還看：
1.六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元試卷及答案
2.六年級(jí)下冊(cè)第五單元語(yǔ)文試卷及答案