初一下冊語文《基因暢想》試題及答案
初一下冊語文《基因暢想》試題及答案
對于語文的學(xué)習(xí)，除了背之外，還要多做練習(xí)!那么，對于初一的語文究竟要怎樣有效的去做題呢?別著急，接下來不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來做份初一下冊語文《基因暢想》試題，希望對各位有幫助!
初一下冊語文《基因暢想》試題
【同步達(dá)綱練習(xí)】
一、據(jù)課文回答下列問題
1.你知道下列詞語的含義嗎?
(1)前瞻性_____________________________________________________
(2)心有余悸___________________________________________________
2.這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點?這樣寫有什么好處?
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3.你能用一句話概括第六段的內(nèi)容嗎?
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4.本文語言生動活潑，全文通俗易懂，你還能舉一些例子加以說明嗎?
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二、閱讀理解
轉(zhuǎn)基因作物
轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。
轉(zhuǎn)基因作物目前在世界上已種植有1000萬公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實驗室種植的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種。實驗的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力。
但同時也有專家擔(dān)心轉(zhuǎn)基因作物可能對環(huán)境有危險。比如在美國栽種的那種能抗蟲害的玉米和棉花，可能加快一些更難對付的害蟲出現(xiàn)。這類作物所有的分子都分泌出一些微量的“殺蟲藥”，一種像任何一種農(nóng)藥一樣能選擇殺死某些害蟲的“霧劑”。尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態(tài)下的“表姐妹”雜交之后，那些“表姐妹”也就會因此而成為除莠劑無法除掉的變種了。
對于這種技術(shù)，盡管還有些問題需要繼續(xù)研究，但這確是人類九千年作物栽培史上一場空前的革命。
5.劃線句子能否去掉?為什么?
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6.科學(xué)是把雙刃劍，基因作物也不例外，它可能造成截然不同的兩種影響：
有利影響：_______________________________________________________
不利影響：_______________________________________________________
7.結(jié)合語境，說說加粗詞語在文中的含義。
表姐妹：_________________________________________________________
這種技術(shù)：_______________________________________________________
8.你能舉出一些轉(zhuǎn)基因技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用嗎?
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三、提高訓(xùn)練
遺傳與智力的關(guān)系
王德興
智力是一個誘人的話題，也是科學(xué)家和哲學(xué)家致力探求的難題。人類發(fā)展史上，類似愛因斯坦、牛頓、愛迪生等智力超群的科學(xué)家、發(fā)明家應(yīng)該更多，但現(xiàn)實情況是這樣的人寥若辰星，太少了。
人的智力高低究竟與什么相關(guān)呢?是否與家庭遺傳史有關(guān)呢?科學(xué)家、哲學(xué)家眾說紛紜，莫衷一是。英國人類學(xué)家高爾頓曾調(diào)查過300位名人的家史，認(rèn)為這些高智商的社會名流都是家族遺傳的。他說，4位著名法學(xué)家的兒子中，有一個可能成為法學(xué)家，如果是普通工人家庭，要4000人中才有一個法學(xué)家。
遺傳學(xué)家托爾曼為驗證高爾頓的觀點，曾用大白鼠做了一個有趣的實驗。首先將白鼠放進(jìn)迷宮“考試”，看誰進(jìn)去后出來最快。然后選出最“聰明”的雌雄鼠，讓其交配生仔;同時選出“最笨”的老鼠作對照。繁殖一代，考察一代，7～8代后發(fā)現(xiàn)，“聰明”的鼠生下子代，一代比一代“聰明”。“笨”鼠的子代，則一代不如一代。
瑞士生理學(xué)家海登，對這些實驗老鼠的腦細(xì)胞進(jìn)行化學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)，凡“聰明”鼠腦中的dna比“笨”鼠的高10%。如果將這種神經(jīng)多肽的物質(zhì)，注射到“笨”鼠體中，奇跡出現(xiàn)了：笨鼠變得聰明起來了。以富爾克為首的幾位學(xué)者對245位青少年進(jìn)行了為期7年的跟蹤研究，也證明了智力與遺傳密切相關(guān)。
不過，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，盡管是“聰明”的白鼠，若將其關(guān)進(jìn)小籠子，生活富裕，但無所事事。同時，將另一只“聰明”的白鼠與其他的老鼠生活在一起，不僅有豐富的食物，還可以參加游戲活動，盡情享受。幾個月后再進(jìn)行“考試”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每天生活豐富多彩的要比生活呆板無所事事的白鼠“聰明”得多。教育家凱洛夫曾說，“天賦僅給予一些種子，而不是現(xiàn)成的知識和德性。這種種子需要發(fā)展，而發(fā)展必須借助教育和教養(yǎng)才能達(dá)到。”
中國著名作家夏衍說得更富有哲理。他說：“勤能補(bǔ)拙，業(yè)精于勤。無數(shù)事實證明，任何人的任何一點成就，都是從勤學(xué)、勤思、勤問中得來的。”眾所周知，愛因斯坦、愛迪生在學(xué)生時代就曾被老師和家長看成是沒有發(fā)展前途、不受歡迎的學(xué)生，甚至還被學(xué)校除名。但他們發(fā)奮圖強(qiáng)，都功成名就。當(dāng)人們稱愛迪生為天才時，他卻用親身的經(jīng)歷闡述了智力先天和后天的關(guān)系。他說：“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。”
牛頓、華羅庚等雖然出生在農(nóng)村，但卻成了舉世聞名的科學(xué)家。達(dá)爾文在神學(xué)院是并非出眾的學(xué)生，但經(jīng)歷了27載的考察研究，最大限度開發(fā)了自身潛在智能，寫出了劃時代的《進(jìn)化論》。
木匠齊白石，半路出家學(xué)畫畫，日日磨礪，成了一代國畫宗師。李時珍30年修出了《本草綱目》。歌德58年終成《浮士德》。顯然，這些都不能用“遺傳”來解釋。
總之，天資聰慧者是幸運(yùn)的，因為遺傳注進(jìn)了大器的胚胎。但遺傳的天賦只是智力發(fā)展的內(nèi)部條件，并非成才的決定因素。當(dāng)然，真正揭開智力之謎，還有很多工作要做。
9.本文闡述了遺傳與智力的關(guān)系。想一想，作者認(rèn)為二者的關(guān)系到底是怎樣的?
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10.第6、7、8段介紹了愛因斯坦、牛頓等人成功的情況，說明了什么?
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11.結(jié)合文章回答：類似愛因斯坦等智力超群的科學(xué)家太少的原因是什么?
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12.假如你一直抱怨頭腦不靈活，學(xué)習(xí)起來自暴自棄，那么讀了此文后，你對今后的學(xué)習(xí)有什么打算?
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初一下冊語文《基因暢想》試題參考答案
1.(1)指超前性。
(2)危險的事情雖然過去了，回想起來還令人害怕。
2.文章的結(jié)構(gòu)采用倒敘的手法，這樣寫能扣人心弦，激發(fā)讀者的閱讀欲望。
3.作者對基因的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的暢想。
4.提示：開放性題目。抓住語言的生動性和文學(xué)性作答即可。 [來源:學(xué)§科§網(wǎng)]
5.不能去掉。這些事例是為了說明轉(zhuǎn)基因作物可能對環(huán)境有危害。
6.有利影響：能使作物產(chǎn)生除莠劑、抗植物病毒，給作物栽培帶來一場空前的革命。
不利影響：可能給環(huán)境帶來危害。
7.表姐妹：本指親戚關(guān)系，這里指與之相關(guān)的植物。這種技術(shù)：轉(zhuǎn)基因作物技術(shù)。
8.提示：只要所舉的例子是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用即可。
9.天賦僅給予一些種子，而不是現(xiàn)在的知識和德性。
10.天才更多的是靠后天的刻苦努力。
11.像他們那樣專心致志地學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，堅持不懈的人太少。
12.不要自暴自棄，而是找準(zhǔn)目標(biāo)，發(fā)奮圖強(qiáng)。
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