2016廣二模語文答案
2016廣二模語文答案
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2016廣二模語文答案：
1.【內(nèi)容理解】(3 分)
C (原文表述是“融合了新聞報道的現(xiàn)實性與細致觀察及小說的技巧與道德眼光”，選項表
述為“運用小說家的直覺洞察力”，與原文不符。)
2.【理解分析】(3 分)
D (原文表述是“非虛構(gòu)文學„„總是容易被和虛構(gòu)文學對立起來談”，選項表述為“非虛 構(gòu)文學與虛構(gòu)文學是對立的”，與作者觀點不符;“非虛構(gòu)文學與虛構(gòu)文學是對立的” 與后面的結(jié)果沒有因果關(guān)系。
3.【概括分析】(3 分)
C (原文是“非虛構(gòu)寫作只能盡最大努力接近‘真實’”，不可能達到真正的 “真實”， 選項表述與原文不符。)
4.【文言理解】(3 分)
C (“掃除之職固當”作“以為”的賓語，“爾”是句末語氣助詞，“所以”表結(jié)果，因此
A、B 選項錯誤。“力士”應做下句主語，結(jié)合上句意思，“逐”的不是力士，因此D 選 項錯誤)
5.【實詞理解】(3 分)
A (“特指男女十五歲成年”理解不恰當，應該是特指“女子十五歲成年”。)
6.【概括分析】(3 分)
B (牟子才作記不是“以致”后面內(nèi)容的直接原因;“從旁阻撓”的是其他“宦者”，不是
董宋臣。)
7.【文言翻譯】(10 分)
(1)于是親自寫信給他說：“我想見你很久了，所以有這個任命，你千萬不要有疑慮，為 了我(你就)勉為其難出來做官吧。”
[5 分。“賜御筆”1 分，“是命”1 分，“起”1 分，大意2 分。]
(2)當時士大夫稍微觸犯當權(quán)者，就被流放，子才向皇上請求重罪的輕罰，輕罪的免除處 罰。
[5 分。“迕”1 分，“竄流”1 分，“放還”1 分，大意2 分。]
參考譯文：
牟子才，字薦叟，井研人。他的八世祖牟允良生下來一歲時，遇上淳化年間強盜作亂，全家 在此難中滅絕，僅有一個未成年的姑姑幸免，她用缸蓋住允良，允良得以辛免。牟子才小時候跟
著父親寄居在陳咸家，陳咸大奏音樂大擺宴席，牟子才閉門讀書好像沒聽到看到，見到他的人都
覺得他與眾不同。嘉定十六年牟子才考中進士。當時丁大全與董宋臣內(nèi)外勾結(jié)敗壞朝政，牟子才
多次上疏請求辭職還鄉(xiāng)。當初，牟子才在太平州建造李白祠，自己寫了一篇記說：“李白被貶斥，
實在是因為高力士激怒楊貴妃，來報復李白讓他脫靴之仇。高力士當時位尊倨傲,怎么會甘心以奴
仆自居呢?李白不是只以氣勢壓人，而是認為擔負清除奸佞的職責本該這樣，所以冒犯了君王。唐
玄宗糊涂不知真相，反而替高力士驅(qū)逐了他所嫉恨的李白，高力士聲勢益發(fā)囂張，宦官猖獗之勢
就從這里開始。之后高力士分權(quán)率領(lǐng)禁兵，在宮廷中廝殺，雖是天子也不能使喚指揮他了。”又
描摹了高力士為李白脫靴的樣子，為李白寫贊而且刻在碑石上。恰好有人將碑文拓本給了董宋臣，
董宋臣大怒，拿著二篇碑文向皇帝哭訴，于是就和丁大全合伙謀劃，唆使御史先后上奏，誣陷彈
劾牟子才私自侵吞在州郡的公宴以及饋贈客人的花費，降官兩級，仍不罷休。皇上懷疑這件事，
暗中寫信詢問安吉太守吳子明，吳子明上奏說：“我曾經(jīng)到過牟子才家，家徒四壁，人們都知道
他清廉貧窮，陛下不要聽信讒言。”皇帝對經(jīng)筵官說：“牟子才的事情，吳子明卻說沒有，為什
么?”眾人沒有敢回答的，戴慶炣說：“我記得牟子才曾經(jīng)退還吳子明的哥哥吳子聰?shù)娜蚊?rdquo; 皇帝曰：“對。”事情于是了結(jié)。有公論在，即使是仇人也不能置公論于不顧。沒多久，丁大全
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垮臺，董宋臣被貶斥，誣陷彈劾牟子才的人都被流放到嶺海之外，于是恢復牟子才官職，做玉隆
萬壽宮的提舉?；实巯胍⒖陶髡倌沧硬?。適逢賈似道入朝為相，他向來忌憚牟子才，僅讓他升
為進寶章閣待制、溫州知府;又唆使御史捏造流言把牟子才視為吳潛的黨羽，要中傷加害他。皇
帝的旨意不可改變，于是以禮部侍郎的職位召用他，他多次推辭，不被允許。皇帝親筆寫信說：
“我想見你很久了，所以有這個任命，你千萬不要有疑慮，為了我(你就)勉為其難出來做官吧。”
按照舊例，從外地召回的近臣，一定先拜見皇帝后才能就任;牟子才到北關(guān)，請宦官帶他進宮奏
事，宦官從旁阻撓，皇帝特地下令召見，非常高興，安慰開導了他很久。當時士大夫稍微觸犯當
權(quán)者，就被流放，子才向皇上請求重罪的輕罰，輕罪的免除處罰。度宗做太子時，一向尊重牟子
才，開口閉口必稱他為先生。太子即位后，授牟子才翰林學士、知制誥，牟子才極力推辭不接受
任命，一再請求離去。進官端明殿學士，以資政殿學士的身份退休，去世后，追贈四級官，給他
兩位后裔授官。
8.【技巧鑒賞】(6 分)
(1)直接描寫動作和神態(tài)，寫了大雁的“南翔”“不成行”“吊影蒼波”的動作、形
態(tài)，形象而有韻味;(2)烘托手法，用“霜露”“驚風”“日暮天長”等烘托大雁的孤寂、 凄涼、零落;(3)擬人修辭，說雁“何限恨”，把雁人格化，增強了作品的藝術(shù)效果。
[6 分。一點3 分，答出兩點即可。給滿6 分為止。意思對即可。]
9.【主旨把握】(5 分)
表達了對時光流逝的感嘆，對親友團聚的思念，對國家殘破的痛惜。光陰逝去，佳節(jié)又 至，故人不知在何處漂泊，請大雁給瓢泊在瀟湘的故人們帶去我無盡的思念。
[5 分。分析2 分，情感3 分。意思對即可。]
10.【名句默寫】(6 分)
(1)金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 (2)(且)舉世而譽之而不加勸 舉世而非之而不加沮
(3)佁然不動 俶爾遠逝
[6 分。答對一空給1 分，有錯別字或漏字、多字則該空不給分。]
11.(1)【內(nèi)容分析，特色鑒賞】(5 分)
E B(A.“以免影響前途”的分析只是推測，小說并未明確交代。C.“性格鮮明”是不準確 的，小說對哨兵、號手的形象一筆帶過，沒有鮮明的性格。D.“人物之間的對話，不但 增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，更為讀者展開了一副南美的風俗畫卷”是不恰當?shù)?，小說情節(jié) 在軍營中展開，人物對話沒有鄉(xiāng)土氣息，小說也未對當?shù)仫L俗進行描寫。)
[5 分。答E 給3 分，答B(yǎng) 給2 分，答A 給1 分。答C、D 不得分?；卮鹑椈蛉椧陨?，本 題不給分。]
(2)【形象鑒賞】(6 分)
?、儇毟F卑微：穿著樸素，探視兒子只能帶一只雞，進入軍營前膽怯緊張，遭到士兵 的嘲笑和輕視。②以子為榮：為兒子是一個軍官而驕傲，看到兒子受到尊重而喜悅。③ 念子心切：在軍營中等待兒子時忐忑，見到兒子時激動，被兒子趕出軍營時雖氣憤，但 仍對兒子十分牽掛。
[6 分。一點2 分。意思對即可。]
(3)【技巧鑒賞】(6 分)
?、俚谝淮问鞘勘鸷逡?ldquo;燉雞吃!”老人不禁亂了方寸，說“燉了給兒子吃。”這 背后是初進軍營的緊張和對兒子的掂念;②第二次是父親把雞送給警衛(wèi)班長吃，還不忘 請求分一塊雞脯給兒子吃，這背后是對兒子的失望和無法割舍的愛。③兩次描寫，對比 鮮明，凸顯了父親的心理變化，豐富了人物形象，揭示了小說主題。
[6 分。一點2 分。意思對即可。]
(4)【特色探究】(8 分)
示例:
?、購脑谛≌f中的地位來看，兒子是作者著力塑造的一個人物形象，與父親一樣有著 重要的審美意義，所以對兒子的刻畫是小說不可缺少的內(nèi)容。②從形象塑造上看，兒子 是父親探視的對象，所以對兒子行為和心理的描寫對塑造父親形象、表現(xiàn)父親的心理起 廣州二測語文 第 3 頁
著關(guān)鍵作用。③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，對兒子的描寫和對父親的描寫隨著故事的發(fā)展交替進 行，使情節(jié)更富懸念，兒子的冷漠虛榮與父親的真切深愛互為比照襯托，產(chǎn)生更好的藝 術(shù)效果。④從思想內(nèi)涵上看，對兒子的描寫，蘊含著作者對兒子冷酷無情的批判和對父 親愛子之心的同情，這不僅使小說的內(nèi)涵更加深刻，也使小說的主題更為鮮明。
[8 分。答出一點給3 分，答出兩點給6 分，答出三點給8 分，給滿8 分為止。意思答對即可。
如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。]
12.(1)【概括分析】(5 分)
D E(A.“特立獨行的性格和過人的毅力”的分析是不恰當?shù)?，高爾頓年輕時的經(jīng)歷說明他 興趣廣泛、智力過人。B.“這些旅行使他成為一位卓越的超然物外的人類學家”表述不 當，原文中是“在廣泛的旅行中他成為一位卓越的超然物外的人類學家”，因果分析不 當。C.“高爾頓具有銀行家和科學家血統(tǒng)的遺傳，這使他確信身體特性、智力和性情等 是可以遺傳的”對傳主的經(jīng)歷概括錯誤，高爾頓的遺傳不是“他確信身體特性、智力和 性情等是可以遺傳”的原因。)
[5 分。答D 給3 分，答E 給2 分，答A 給1 分。答B(yǎng)、C 不得分?；卮鹑椈蛉椧陨?，本 題不給分。]
(2)【篩選整合】(6 分)
?、?把達爾文關(guān)于圍繞著群的平均值的偶發(fā)變異原理應用于人類研究。② 研究更精 確的測量方法來考察人類才能的差異。③ 第一次提出了一個以人類的自覺選擇來代替 自然選擇的社會計劃。④提出優(yōu)生學概念，開創(chuàng)了優(yōu)生學學派。
[6 分。一點2 分，兩點3分，三點5分，四點6分。意思對即可。]
(3)【內(nèi)容分析】(6 分)
?、倥d趣十分廣泛(好奇心強)。他熱愛文學，一生發(fā)表300 多部作品;他愛好探險， 喜歡旅行，發(fā)現(xiàn)“反氣旋”現(xiàn)象;他對人類學、地理、氣象學、心理學、統(tǒng)計學等產(chǎn)生 興趣。
?、谔熨Y聰明(敏銳觀察)。他年少時即精通《荷馬史詩》，形成自己的思考方法， 表現(xiàn)出過人的天資。
③意志力強(善于鉆研)。他與各種惡劣的自然環(huán)境作斗爭，歷盡艱辛，獲得了大 量西南部非洲資源和風土人情的第一手資料。
[6 分。每答出一點給2 分。意思對即可。]
(4)【主題探究】(8 分)
丹尼爾·凱維勒斯的評價指出優(yōu)生學的不足。優(yōu)生學夸大了遺傳素質(zhì)在個體心理發(fā) 展中的作用，忽視了后天生活環(huán)境的作用，同時它也成了禁止不同種族間通婚的法規(guī)背 后的智力動因。引用這一評價的好處有：①表明作者對優(yōu)生學的結(jié)論持保留態(tài)度。②使 讀者對高爾頓及優(yōu)生學有全面客觀的認識。③指出高爾頓研究的弊端，使人們在運用優(yōu) 生學理論時能避害趨利。
[8 分。寫出評價內(nèi)容2 分，作用分析6 分。意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、
理由充分、論述合理的程度，酌情給分。]
13.【成語辨析】(3 分)
B (A“妙手回春”比喻將快死的人救活，指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，用來形容中醫(yī)藥不恰當。C“不 知所以”意思是不明白為什么是這樣，指不知道原因，應改為“不知所措”。D“目眩神 迷”多形容所見情景令人驚異，一般與“令人”連用。)
14.【語病辨析】(3 分)
B (A 項，語序不當，“通過金融網(wǎng)絡”應放在“把公益需求”之前;結(jié)構(gòu)混亂，“提供了 新選擇”應改為“提供的新選擇”。 C 項，成分殘缺，應在“向土衛(wèi)六發(fā)射”前加“進 行”。D 項，句式雜糅。去掉“引起的結(jié)果”“造成地球生物的不良反應”。)
15.【語言連貫】(3 分)
C (本段話的話題是“中國文化輸出”。第③句是總觀點句，定位我們的文化輸出遠小于文 化輸入，不是文化強國。第⑤句提出“文化輸出”時所要解決的問題。第①⑥句強調(diào)我 廣州二測語文 第 4 頁
們有很多東西可以向處輸出，但面臨著困難。“但是”一詞，承接上下文的語氣。第② ④句是闡明輸出的正確方法，“因此”一詞承接上文，“這”一詞，對應“去粗取精” 的方法。)
16.【準確、連貫、簡明】(5 分)
?、贋榇吮仨氁邢冗M的裝備 ②所以只有通過“物探”方法才能找到
③落后的二維物探船將被淘汰
[5 分。第①1 分，第②③句各2 分。意思對即可。]
17.【準確、簡明、連貫】(6 分)
(1)示例
結(jié)論1：與2014 年同期相比，2015 年廣東規(guī)模以上工業(yè)增加值依然增長但增長率回落 明顯。
結(jié)論2：從與全國趨勢的比較來看，2015 年廣東規(guī)模以上工業(yè)發(fā)展情況整體好于全國， 但比蘇、魯?shù)嚷圆睢?/p>
(2)示例
全國主要城市省市規(guī)模以上工業(yè)增速不平衡，但總體保持在較高水平。
[6 分。第一問4 分，第二問2 分。意思對即可。]
18.【寫作】(60 分)
作文等級評分標準
(一)基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選 擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。
(二)發(fā)展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”4 項16 點中若干突出點按等評分。
1.深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì) ②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系 ③觀點具有啟發(fā)作用
2.豐富：④材料豐富 ⑤論據(jù)充實 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠
3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法 ⑪文句有表現(xiàn)力
4.有創(chuàng)意：⑫見解新穎 ⑬材料新鮮 ⑭構(gòu)思新巧 ⑮推理想象有獨到之處 ⑯有個性特征
(三)缺題目扣2 分;不足字數(shù)，每少30 字扣1 分;每1 個錯別字扣1 分，重復的不計;標點錯誤多的，酌情扣分。
看了“2016廣二模語文答案”的人還看：