語文書一年級下冊第12課失物招領(lǐng)教案(2)
語文書一年級下冊第12課《失物招領(lǐng)》教案3
【教學(xué)目標】
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學(xué)生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、創(chuàng)設(shè)情境：
(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?
指名說后出示課題。
2、講故事：
教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?
(板書課題)
二、對話平臺
1、自學(xué)(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)：
?、抛杂勺x文：
標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
?、平M內(nèi)交流讀文：
注意讀準字音，讀通句子。
需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。
2、識字(多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)：
?、艡z查認讀：
認識哪個就讀哪個?
自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。
⑵交流認讀：
這些字你是怎么認識的?
(學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)
3、朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)：
⑴小組內(nèi)交流讀文：
你讀懂了什么?
和組內(nèi)小伙伴說一說。
⑵自己輕聲讀文：
嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。
?、菍W(xué)生共同讀文：
嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。
?、戎攸c指導(dǎo)讀1～4自然段：
注意讀好老師嚴肅的語氣。
4、練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)：
引導(dǎo)學(xué)生用準備說話。
如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路──“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。
5、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量)：
?、庞涀中危?/p>
出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
⑵學(xué)寫字：
學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。
?、钦故緦W(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
第二課時
一、對話平臺
1、導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容)：
?、沤處煓z查學(xué)生讀1～4自然段。
?、茙煟菏锸窃鯓诱J領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5～8自然段。
2、朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力)：
⑴學(xué)習(xí)5～8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
?、埔荒暌话嗟膶W(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
?、僦该x第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
?、趩l(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
?、胖该x第七自然段，小組討論解疑。
⑵自由朗讀，思考：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
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