蘇教版一年級下冊語文第22課司馬光教案

　　蘇教版語文課文《司馬光》的識字任務相當繁重。為了一年級的孩子們能輕松識字，老師教學時可以設置了游戲環(huán)節(jié)，以緩解可能枯燥無味的課堂氣氛。學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第22課《司馬光》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版一年級下冊語文第22課《司馬光》教案1

　　教學目標

　　1.認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

　　3.能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

　　教學重點

　　1.認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　第二課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.小朋友，你們知道司馬光嗎?誰知道?給大家講一講好嗎?

　　(學生根據課前收集的材料說一說)

　　2.(出示司馬光人物頭像)師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。

　　板書課題：司馬光

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師范讀課文。

　　2.提問：課文講了司馬光小時候的什么事?(學生概括故事)

　　3.學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。

　　4.師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。h②出示生字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

　　三、精讀課文，理解內容

　　1.學習課文第一段。

　　(1)引讀第一小節(jié)。

　　(2)讀了這句話你知道了什么?

　　(3)“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

　　(出示課文插圖，學生看圖回答)

　　2.學習課文第二段：

　　(1)自讀，標一標有幾句話。

　　(2)指名讀，想一想：“他”指的是誰?

　　(3)出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?

　　他跟幾個小朋友玩。

　　他跟幾個小朋友在花園里玩。

　　(4)花園里有什么?(自由讀。)

　　(5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關的句子讀一讀。

　　3.學習課文第三、四段。

　　(1)這時發(fā)生了一件什么事?學生自由讀第三段。

　　(2)看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣?(指導用著急的語氣讀第四段。)

　　(學生練讀、評讀)

　　了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

　　4.學習課文第五段。

　　(1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

　　(2)出示句子：哪句話好?為什么?(學生讀句子，比較異同)

　　他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

　　他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　(3)在句子中找出表示動作的詞，標出△。

　　(4)把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

　　5.學習課文第六段。

　　(1)指名讀，想想結果怎樣?

　　(2)用輕松愉快的語氣讀一讀。

　　6.有感情地朗讀全文(自己讀，指名讀)

　　四、總結全文

　　1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?

　　2.如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?

　　蘇教版一年級下冊語文第22課《司馬光》教案2

　　【學習目標】

　　1、認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解司馬光的沉著、機智。

　　4、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　【課前準備】

　　教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

　　學生：讀課文，標注生字、自然段;收集關于司馬光的資料。

　　第一課時

　　一、談話引入，揭題激趣

　　1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢?(板書：司馬光)

　　2、認讀生字“司”。齊讀課題。

　　3、簡介司馬光。

　　二、整體感知，認識生字

　　1、老師范讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內容。

　　2、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3、小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。

　　4、出示生字卡片，認讀生字。(指名讀，齊讀，開火車讀)

　　三、圖文結合，朗讀感悟

　　1、學生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事?

　　2、指導朗讀2、3自然段。

　　⑴引導看圖(或用多媒體演示當時的情形)。

　?、谱杂衫首x，體會課文中小朋友的心情。

　?、侵该x第3自然段，感受情況的緊急。

　　3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?(學生自讀課文，畫出有關句子)

　　4、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。

　　四、指導朗讀

　　比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現，邊讀邊體會。

　　老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢?……最后……。

　　五、課后思考，拓展思維

　　如果你遇到這種情況，會怎么辦?

　　第二課時

　　一、討論交流

　　司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。

　　1、學生自己想辦法。

　　2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

　　3、全班交流。(引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的)

　　4、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

　　二、識記生字，積累詞匯

　　1、復習生字讀音。(出示卡片，認讀生字)

　　2、鼓勵學生用生字組成詞語，(積累詞匯，鞏固識字)教師給予肯定或指正。

　　3、采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習。

　　三、朗讀背誦，積累鞏固

　　1、自由朗讀課文，練習背誦。

　　2、根據故事發(fā)展的順序，教師引導背誦。

　　四、指導生字書寫

　　1、認讀“別”“到”等6個字。

　　2、引導觀察這六個字，都是左右結構，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

　　3、學生描紅，書寫生字。

　　4、展示學生作品，進行評議。

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