一年級語文下冊荷葉圓圓教學設計(2)
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計3
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。學生分析
學情分析：
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
設計理念：
語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。
教學目標：
1、知識與能力：能認識“荷、珠、搖、籃、晶、停、機、坪”等幾個生字，會寫“葉”，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內容。
2、過程和方法：能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會荷葉的美，并適當的積累語言。
3、情感、態(tài)度、價值觀：有主動識字的愿望。喜歡朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》，對荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然和美的向往。
教學重難點：
能正確流利地朗讀并了解課文內容，認識文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動學習的愿望，喜歡文中詩一般優(yōu)美的語言，能感受到夏的美好。
設計意圖：
1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運用，拉近文本和學生之間的認知距離，激發(fā)學生主動學習和探究的欲望。
2、及時地捕捉學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，使他們入情入境地進行閱讀，適當的積累語言。
3、充分利用兒童已有的生活經驗和語文學習的特點，加深學生對課文的感悟，有效地促進學生對生字新詞的學習，提高課堂教學的效率。
課前準備：
多媒體課件一份、獎勵小標志若干
教學流程：
課前背誦有關春天、夏天的古詩
一、導入
小結：尤其是那首“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”更給我們以美的享受。(課件：荷葉荷花圖片)你們看到什么了?(師板書“荷葉”)
你怎樣記住“荷”?書空“葉”
能填好( )的荷葉這個空嗎?
師：今天我們就來學習第14課《荷葉圓圓》
來讀讀課題。
誰能讀得更美?
師：同學們朗讀題目的本領真強，讓我們再來展示自學的本領吧。
二、初讀課文
請你大聲讀課文，試著自己解決生字，努力把字音讀準，把句子讀通順。
三、處理生字詞
1、帶拼音出示詞語，指名學生領讀
2、如果老師去掉拼音你還認識他們嗎?
3、同學們記字這樣快，一定會有好辦法，說說你是怎么記住這些彩色字的?
剛剛同學們用了偏旁加熟字，熟字加熟字的方法記憶了生字，老師還有猜謎語的好辦法記住生字，老師說謎面，你們猜字。“一天一天又一天”“人來小亭邊”“月在旁邊”。
@強調搖“籃” (出示圖)搖籃的籃和竹子有關，所以是竹字頭。
@齊讀“停機坪”什么叫停機坪?(就是飛機?？康牡胤?。)
(課件：停機坪圖片)
@“笑嘻嘻、亮晶晶”ABB式詞語。師：你還能說出像這樣的詞嗎?
4、金燦燦的獎杯正在向你們招手，認真的小朋友才能得到它。
5、比眼力游戲，如果你認識大屏幕上的字，就大聲喊出他們的名字。
四、精讀課文
同學們真是做到了心到、口到、眼到，讀書也應該這樣。
1、請你再小聲讀課文，邊讀邊用( )畫出課文中還有哪些小伙伴喜歡這圓圓的荷葉。
2、還有誰喜歡這圓圓的荷葉?
師：(生邊說，老師邊在板書上貼這些圖)說得真好，那你能用這樣的話說一說嗎?
荷葉( )，
荷葉是小水珠的( )。
荷葉是小蜻蜓的( )。
荷葉是( )的( )。
荷葉是( )的( )。
3、你最喜歡誰說的話就美美的讀一讀，可以自己大聲讀，可以找伙伴合作讀，還可以帶動作表演讀，還可以背誦展示。
4、誰來展示自己喜歡的話?再說說你為什么喜歡?
小水珠
指名讀，說說你為什么喜歡小水珠說的話?
帶入情境讀：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上，這時候，風姐姐一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里，多舒服啊!讓我們當小水珠舒服的讀一讀吧。(齊讀)
小蜻蜓
展示讀，說說喜歡的原因
抓住動詞讀
小青蛙
表演讀，師：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯，小青蛙在荷葉是哪個興高采烈地跳來跳去，小青蛙說——(學生接讀)
想象唱些什么
男生當青蛙王子讀一讀。女生放聲歌唱和男生比賽讀。
小魚兒
老師也很喜歡小魚兒這段話，讓我來跟你們比一比，我可以邊做動作邊背誦展示，特別有意思。
指名學生評價
誰來和老師比一比，也美美地讀一讀。
指名讀
同學們讀得好，說得棒，讓老師覺得這綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩。老師找四位表現好的小朋友到前面來配著優(yōu)美的音樂演一演。
采訪上臺來的小朋友，你想怎么表演?下面的同學對他們有什么要求?
5、戴頭飾合作表演
五、拓展
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，它會是小朋友們的什么呢?
六、結束
荷葉就像陽光下跳動的綠色音符，有了荷花的映襯就更美了，老師要帶同學們到荷花池欣賞一番美麗的景色。
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