一年級語文四季說課稿設(shè)計(2)
一年級語文四季說課稿設(shè)計
一年級語文《四季》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重、難點】
1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
【教學(xué)理念】
1、采用聽讀識字法進行教學(xué)(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字)，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片。
【教學(xué)時間】
第一課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題：
師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢?(出示課件)指名答。
2、教師小結(jié)：
我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。(板書)今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、品讀課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來讀讀課文好嗎?
初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：(出示課件)
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。
引導(dǎo)學(xué)生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
三、自主選擇，指導(dǎo)朗讀
1、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你來讀一讀。
可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評價：
師：你覺得他(她)讀得怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。(出示課件)教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。
四、開闊思維，訓(xùn)練語言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?
引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個季節(jié)的?
學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。
3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎?教師范例說，然后指名學(xué)生說。(出示課件)
4、貼圖游戲。
師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié)：
同學(xué)們，你覺得四季美嗎?那我們要怎樣保護這美麗的景色呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
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