蘇教版一年級下冊語文第22課司馬光教學設計

　　蘇教版一年級下冊語文第22課《司馬光》講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第22課《司馬光》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版一年級下冊語文第22課《司馬光》教學設計1

　　教學要求

　　1.學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。

　　教學重點

　　1.朗讀課文。

　　2.指導識字、寫字。

　　3.通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.朗讀課文的錄音帶。

　　3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

　　教學時間二課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。

　　1、師述：今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎?

　　2、師繪聲繪色地講故事，并相機出示掛圖。生思考故事主要講的是誰?

　　3、生回答，師板書：司馬光(齊讀課題)

　　4、師簡介司馬光。(司馬光是宋朝的文學家，司馬是復姓，光是名。)

　　設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學生的閱讀興趣)

　　二、指導看圖，初步了解圖意。

　　1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

　　2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1.提出初讀要求：

　　(1)讀準每個字音。

　　(2)畫出本課的生字。

　　(3)標好自然段

　　2.說說課文寫了一個什么故事。

　　四、精讀一至三自然段。

　　1.第一自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

　　(3)讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　　(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2.第二自然段。

　　(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?

　　(2)借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3.第三自然段。

　　(1)自讀課文，思考：

　?、倌莻€小朋友是怎樣掉進缸里的?

　　②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?

　　(2)學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　五、識記生字，指導書寫。

　　1.再次自由認讀生字詞。

　　2.不看拼音，直接認讀生字詞。教師檢查：開火車讀。

　　3.看到課后字表里的字，你覺得哪個字最難記住?你記住了嗎?你是怎樣記的?你已經(jīng)記住了哪些生字?

　　4.指導書寫“幾、個”兩個生字。

　　第二課時

　　一、學習四至六自然段課文。

　　1.第四自然段。

　　(1)指名朗讀課文。

　　(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?

　　(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人

　　(4)在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內(nèi)容。

　　(5)小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?

　　2.第五自然段。

　　(1)要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光砸缸的動作。

　　(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　(3)討論：

　?、偎抉R光沒有慌，他是怎樣做的呢?

　?、?ldquo;舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么?

　?、壑该寣W生表演“使勁砸”的動作。

　?、?ldquo;幾下子”告訴了我們什么?

　　(4)再引導學生看圖，討論：

　　①司馬光為什么要砸缸?

　?、谀苡脛e的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎?

　　(5)小結：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

　　3.第六自然段。

　　(1)要求有感情地朗讀課文，讀準“得(dé)”的讀音。

　　(2)讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

　　二、朗讀四至六自然段課文。

　　三、發(fā)散學生思維。

　　如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢?

　　要求：大膽想象。

　　學生踴躍講出自己的辦法。

　　四、說話訓練。

　　夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)

　　五、小結。

　　學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

　　第三課時

　　一、總結全文。

　　1.指名朗讀。

　　2.看圖復述故事。

　　3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。

　　二、完成課后作業(yè)第2題。

　　1.卡片出示兩組句子：

　　(1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。

　　(2)司馬光砸缸。司馬光用(石頭)砸缸。

　　2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

　　(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

　　(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

　　三、指導學生識記字形并書寫

　　1.開火車讀生字，讀詞語。

　　2.自己描生字，記字形，相互交流記字方法。

　　3.指導寫字。重點指導下面幾個字。

　　候：不要漏寫第三筆“豎”。

　　孩：第三筆是“提”，右邊要寫緊湊。

　　都：指導雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫成2筆。

　　哭：不要漏寫最后一筆“點”。

　　回：是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　朋：由兩個“月”組成。

　　跑：“足字旁”，右邊是書包的“包”。

　　四、作業(yè)布置。

　　把故事講給家人聽。

　　板書設計

　　20司馬光

　　都慌了

　　掉進缸里別的小朋友—————叫喊跑找

　　沒慌

　　司馬光———————拿砸(幾下子)得救了

　　(遇事不慌機智勇敢)

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