蘇教版一年級下冊語文第17課世界多美呀教學設計(2)
蘇教版一年級下冊語文第17課《世界多美呀》教學設計2
一、設計理念：
以指導學生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路(老師指導學生一遍遍讀書，讓學生體會怎樣讀懂課文，在學習過程中就能體會“認真”的好)。感受讀書的樂趣。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課16個生字，會寫、會認7個生字。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情
三、教學重點：
1、以讀為主，結合掛圖，了解文中小雞的表現(xiàn)，從中感受世界的美好。
2、識字、寫字，積累詞匯。
教學難點：
1、體會小雞出生后見到世界的喜悅與興奮之情。
2、激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
四、課型：新授課
五、教學方法：觀察法、討論法、小組合作學習、探究性學習。
六、教具準備：掛圖、小黑板、電教平臺
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、復習導入，質(zhì)疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(播放第二自然段配音、配樂及動畫)
2、蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?
(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)
二、情境體驗，美讀課文
1、第二自然段。
(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)
隨機出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。
仔細看。(播放蛋殼裂縫動畫)
師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動畫，并引出下句)才啄出了一個小小的洞眼。
請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?
誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)
小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。
(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細觀察)
誰來說說?(指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄)
出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。]
誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?
請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。
小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。
(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀!”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)
2、第三自然段。
(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!快看——(播放小雞出殼的動畫)
出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。
(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?
指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。
小朋友邊演邊念。
(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?(四處走走看看)
3第四自然段。
(播放動畫)師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：
(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。
三、小組合作，拓展說話
1、小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)
(出示)太陽-----------油菜花-------------山坡----------------
師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——
生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。
2、小雞還想環(huán)游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。
(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導)
交流(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……)
(隨機獎給學生大自然風景郵票)
3、小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界;(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀!
四、指導書寫，把字寫美
1、過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。
2、看筆順表，自學“世界”兩字的筆順。
3、電腦顯示筆順，再說一說。
4、教學新筆順“羊”(羊字頭)，電腦顯示“美”的筆順。
5、范寫“美”字，并仔細看四橫的變化。
6、按正確筆順在書上描紅。
7、在《習字冊》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂，提醒注意寫字姿勢)
五、課外延伸，選擇練習
1、把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。
2、邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。
3、寫話：小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。
小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。
小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。
嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀!
小結;小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀!”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”請你們仔細觀察身邊事物會有更多發(fā)現(xiàn)。
蘇教版一年級下冊語文第17課《世界多美呀》教學反思
這是一節(jié)一年級下學期的識字課，我的設想是把生字的音形義結合起來學習。
這樣做是想讓學生在初次接觸生字時便留下深刻印象。因為在多年的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，如果學生的第一印象是錯誤的話會一直錯下去，即使后來知道自己錯了，但是一寫也會無意識地寫錯，直到老師給他指出他才能改正。改正一個錯誤花費的時間和精力比學習一個新的知識還要難。因此在教學中我不惜花費時間讓學生反復書空，如“世”的筆順，反復比較：如“乎”與“呼”。讓學生在重復與對比中留下鮮明的印象。
其次，我要在一年級有意培養(yǎng)學生利用字理識字。我們的漢字是最有意思的文字，每一個漢字好像都會說話。我充分利用古人造字的方法引導學生識字，讓識字趣味無窮。更多的是讓學生從中感覺到一些識字的方法。如認識“雞”時，我告訴學生它與鴨、鵝都是家禽，是被人類化以后養(yǎng)在家里的鳥。因此它們都是鳥字旁。然后比較左邊，相信學生在下一次遇到鳥字旁的字，即使不認識，腦海里也會馬上想到它是一種鳥。其實這就是形聲字的特點。這課的形聲字很多，如“孵、蹲、茵、澄、站”我都逐一進行了引導。讓學生認識到這種識字方法的樂趣，為二三年級乃至高年級的自主識字打下良好的基礎。
盡管設想是好的，但是在操作時還是發(fā)現(xiàn)了有許多問題。首先是拖堂的問題。我認為主要是枝蔓太多，有些東西可以放到寫字時再重點強調(diào)，要學會分散難點。
猜你感興趣: