蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。
一、導(dǎo)入：
1、課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。
2、提問(wèn)：小朋友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同?
(大小、位置不同)
師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——小松樹(shù);山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——大松樹(shù)。
3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
(讀出松樹(shù)的大小之分)
二、精讀體味：
(一)第一自然段
1、看圖說(shuō)話(huà)(引出第一段)
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方?
2、指名讀(讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同)
書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下?
3、齊讀
過(guò)渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。
(二)第二自然段
1、自讀第二自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)?從哪些地方可以看出來(lái)?
(小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀。)
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”
(1)自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹(shù)非常驕傲、得意?
(2)指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢
(3)誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)非常驕傲、得意。
(4)“你呢?”是什么意思?——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎?
(5)自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
(6)多種形式表演讀：
個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
(7)小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了它的話(huà)，大松樹(shù)生氣了嗎?如果你是大松樹(shù)，你會(huì)怎么想呢?
過(guò)渡：小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì)，他——沒(méi)有回答。可是小松樹(shù)的話(huà)被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢?
(三)第三自然段
1、自讀
2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親?
(1)摸著——動(dòng)作
(2)風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)為為什么呀?(孩子)
讀好“孩子”，十分親切、和藹
(3)引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!
(4)你是怎么理解風(fēng)伯伯的話(huà)的?
(5)是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
出示：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是()，而是();大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是()，而是()。
(6)出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說(shuō)一句話(huà)。
(7)指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話(huà)，讀出語(yǔ)重心腸的話(huà)、寬厚、慈愛(ài)。
(四)第四自然段
1、如果你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話(huà)，你會(huì)有什么想法呢?你會(huì)感到什么?
2、小松樹(shù)終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解
小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
4、小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢?
三、創(chuàng)造表演
1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色?(3個(gè))
2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。
3、分角色表演讀，選出最佳表演組。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字：爺、松、呢
2、齊讀
3、給生字找朋友
4、選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)
5、指名做小老師，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
6、師范寫(xiě)
7、描紅，師巡視
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、有感情地朗讀課文
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)了寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。和孩子們一起認(rèn)識(shí)了兩種不同性格的松樹(shù)。小松樹(shù)的不明事理、驕傲自滿(mǎn)和大松樹(shù)的執(zhí)著冷靜，不與他人斤斤計(jì)較的性格。這篇課文很簡(jiǎn)單，讀起來(lái)也很流暢。那怎樣讓小朋友來(lái)了解這兩種松樹(shù)呢?新課程創(chuàng)導(dǎo)的是以學(xué)生為主，教師只是組織者和引導(dǎo)者。而不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生。為了適應(yīng)新課程的理念，我在教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：“在讀中感悟，在他們?cè)谖谋居兴形?，有所思考，有所理解的基礎(chǔ)上表演，以演再次促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。”
這篇課文有不少對(duì)話(huà)，教學(xué)中我就抓住對(duì)話(huà)，展開(kāi)想象，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理活動(dòng)。從而
來(lái)理解文本的寓意。如在多次朗讀小松樹(shù)的話(huà)時(shí)，提出“讀了小松樹(shù)的話(huà)，給你什么印象。”“驕傲”“得意”。這時(shí)，我連忙追問(wèn)：“你是從哪個(gè)詞或哪個(gè)字上看出來(lái)的?”在理解課文的基礎(chǔ)上，朗讀起來(lái)就很有感情。在感悟大松樹(shù)的表情時(shí)，我又是這樣設(shè)計(jì)的：“此時(shí)此刻，如果你是大松樹(shù)，你聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，你有什么感受呢?”“如果你在日常生活中，遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣呢?”把課文與我們的平常生活聯(lián)系在一起，學(xué)生很樂(lè)意去探求答案，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較輕松。就通過(guò)這種方式學(xué)生就易如反掌的理解大松樹(shù)當(dāng)時(shí)的感受。在理解風(fēng)伯伯的話(huà)時(shí)，我也是通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生感悟。就這樣，在既熟讀課文又理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演這個(gè)故事。學(xué)生參與的積極性很高。
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