人教版一年級下冊語文第十四課荷葉圓圓教學(xué)建議

　　荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版一年級下冊語文第十四課《荷葉圓圓》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版一年級下冊語文第十四課《荷葉圓圓》教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫字

　　可選擇運(yùn)用下列方法，或根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造新的識(shí)字方法，找到新的識(shí)字途徑。

　　1、展示生活中識(shí)字的成果：

　　在沒學(xué)生字之前，比一比，看誰認(rèn)識(shí)的生字多，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　2、根據(jù)形旁識(shí)字。如：

　　草字頭跟植物有關(guān)(荷);

　　王字旁跟珠寶玉器有關(guān)(珠);

　　提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)(搖);

　　竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);

　　提土旁跟土地有關(guān)(坪);

　　月字旁跟身體有關(guān)(膀);

　　足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)(蹲)。

　　3、背誦古詩識(shí)字：

　　荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　4、做游戲識(shí)字，如：

　　大家正在背誦古詩，教師出示寫有“停”的牌子，并示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。

　　5、讀詞語、讀句子識(shí)字，如：

　　一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機(jī)坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

　　6、編兒歌、字謎識(shí)字，如：

　　“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。”(停、籃、膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)

　　7、本課寫字，要求寫三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“是、朵、美”，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“葉、機(jī)”和一個(gè)獨(dú)體字“我”。在遵循基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，建議在以下幾方面重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“是”字中間橫長;“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤;“美”字是上下結(jié)構(gòu)，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字;“葉”字的口字旁要偏上;“機(jī)”字中的“幾”第一筆是“豎撇”。“我”字的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在斜鉤上，建議引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓?？梢愿嬖V學(xué)生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。

　　二、朗讀感悟

　　1、齊讀全文，要求讀正確。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

　　2、教師范讀全文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可以小聲跟讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導(dǎo)學(xué)生看小青蛙在干什么，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說──學(xué)生接著讀“荷葉是我的歌臺(tái)……”

　　4、分段接力讀，要求讀得正確、流利。

　　5、自由讀，要求讀得有感情。

　　6、練習(xí)背誦。

　　7、教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。

　　8、獨(dú)立背誦全文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、說荷葉選拔賽：

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。想一想，荷葉是你的什么呢?如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說的多。

　　2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

　　人教版一年級下冊語文第十四課《荷葉圓圓》教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文都是以快樂的夏天這一專題來編排。《荷葉圓圓》是一首語言優(yōu)美，輕快活潑的童話詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師引導(dǎo)學(xué)生對本課語言的積累和感悟，感受到夏天、大自然的美好。

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