人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課古詩(shī)兩首教學(xué)建議

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課《古詩(shī)兩首》是《所見(jiàn)》和《小池》兩首。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、通過(guò)形旁理解字義來(lái)幫助識(shí)字。如：

　　牧、捕。

　　2、聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字。如：

　　同聲旁：蜻──晴

　　同形旁：蜻蜓──蟬;霜──露;怪──惜;推──捕

　　反義詞：陽(yáng)──陰

　　3、小組合作識(shí)字，比一比誰(shuí)的方法好。如：

　　所：一戶一斤米

　　牧：騎牛寫(xiě)文章

　　閉：人才進(jìn)了門

　　柔：把矛放在樹(shù)上。

　　4、組詞造句識(shí)字，如：

　　柔──柔和──早晨的陽(yáng)光很柔和。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字。

　　6、本課寫(xiě)字指導(dǎo)，重在指導(dǎo)學(xué)生自己觀察，運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)練寫(xiě)。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，“林”字左邊“木”的捺要變成點(diǎn)。“童、黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短，這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意分解筆畫(huà)，化難為易。

　　二、朗讀感悟

　　1、聽(tīng)教師范讀：

　　感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

　　2、小組合作：

　　試讀詩(shī)歌，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　3、交流自學(xué)：

　　課堂討論自學(xué)中的疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“泉眼、晴柔”的意思。

　　4、學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

　　5、學(xué)生自由讀：

　　初步感知這兩首古詩(shī)的大意。

　　6、師生交換讀：

　　雙向反饋，學(xué)生模仿讀。

　　7、啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　8、教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　9、想一想：

　　詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎?

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　古詩(shī)朗誦會(huì)：

　　每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己在課外學(xué)的古詩(shī)，在古詩(shī)朗誦會(huì)上表演。

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課《古詩(shī)兩首》教材分析

　　本課是兩首古詩(shī)，《所見(jiàn)》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹(shù)陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭。這首詩(shī)寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩(shī)從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

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