人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八課月亮的心愿教學(xué)建議(2)
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八課《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《月亮的心愿》是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇常識(shí)性課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
?、耪J(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
?、平柚鷿h語(yǔ)拼音，正確流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣并會(huì)寫“早、太、去”等6個(gè)生字。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
2、抓重點(diǎn)字詞訓(xùn)練：
教學(xué)中我非常重視雙基訓(xùn)練，低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
3、以讀為主：
每一小節(jié)的教學(xué)我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說(shuō)說(shuō)，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第八課《月亮的心愿》，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。
(小黑板出示生字詞)
⑴生自讀生字。
?、菩±蠋煄ёx。
2、同學(xué)們們真棒!看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都知道了月亮有兩個(gè)心愿。
?、派宰x生字。
?、普?qǐng)小老師帶讀，生齊讀。
由舊知導(dǎo)入新知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
二、品讀賞析，理解課文
1、了解月亮的第一個(gè)心愿：
?、爬蠋煼蹲x課文，學(xué)生思考：
月亮有哪兩個(gè)心愿?
?、圃僮x課文1～2自然段思考：
你從哪知道月亮的心愿是晴天的?
生答：因?yàn)樵铝量匆?jiàn)小女孩的背包里裝著水果和點(diǎn)心。
生答：月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們?nèi)ソ加?，得去和太?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。”
?、窃铝翞槭裁匆フ姨?yáng)公公，希望明天是個(gè)好天氣?
?、犬?dāng)月亮看到這些，它說(shuō)了什么?
師解釋“自言自語(yǔ)”及“商量”：
自言自語(yǔ)：自己和自己說(shuō)話。
商量：是輕聲詞。
⑸朗讀：
指名讀。
挑戰(zhàn)讀。
齊讀。
?、释卣褂?xùn)練：
如果你是月亮，來(lái)到太陽(yáng)公公家，你會(huì)怎么說(shuō)?
2、了解月亮的第二個(gè)心愿：
?、旁铝梁托∨笥褌兿氲囊粯?，正趕著去太陽(yáng)公公家呢!路上又經(jīng)過(guò)了另一家窗前，她看見(jiàn)什么?聽(tīng)見(jiàn)什么?
(生自讀課文后回答)
生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。
生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽。
生答：不是，月亮的心愿變成了下雨。
?、瞥鍪緬靾D：
①引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在圖上看到什么?
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍珍對(duì)媽媽的愛(ài)。
?、窃诶斫獾幕A(chǔ)上生自讀對(duì)話。
?、确中〗M朗讀對(duì)話。
?、稍铝谅?tīng)見(jiàn)了你們的對(duì)話，她的心愿還是天晴?
?、释卣咕毩?xí)：
月亮見(jiàn)到雷公公又會(huì)怎么說(shuō)?
?、四堑诙斓降子袥](méi)有下雨呢?你是怎么知道的?
(小黑板出示最后一段)
①自讀最后一段。
?、趶哪膫€(gè)詞語(yǔ)可以看出第二天下雨了?
師解釋“艷陽(yáng)天”：
艷陽(yáng)天：天氣特別好。
?、墼铝恋淖罱K心愿是什么?
(板書(shū)：一個(gè)都不少)
④齊讀。
3、小結(jié)：
?、乓粋€(gè)都不少就是月亮的最終心愿。那同學(xué)們你又有什么樣的心愿呢?
晴天和下雨。
⑵月亮自言自語(yǔ)的說(shuō)要去找太陽(yáng)公公商量，讓明天有個(gè)好天氣。是為什么?
學(xué)生自由回答。
學(xué)生踴躍發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的心愿。用挑戰(zhàn)的形式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生理解詞語(yǔ)含義可以幫助學(xué)生更好的朗讀課文，減少唱讀、頓讀的現(xiàn)象。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的推敲和品味，通過(guò)理解后讓學(xué)生反復(fù)讀，真正做到在讀中感悟，以悟促讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示要學(xué)的生字：
太、早、去 。
2、教師范寫：
學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置。
3、指導(dǎo)抓關(guān)鍵筆畫寫字。
4、生描紅，臨寫，教師巡視：
太：
學(xué)過(guò)的“大”字相符，引導(dǎo)學(xué)生熟字記憶。
早：
上下結(jié)構(gòu)，“十”的第一筆為長(zhǎng)橫，“豎”為懸針豎。
去：
引導(dǎo)用“云”記憶書(shū)寫。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
8月亮的心愿
晴天下雨
一個(gè)都不少
本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，從開(kāi)始的心愿晴天變成了下雨的心愿，其最終的心愿就是讓每個(gè)孩子都去郊游，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)。
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