一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課手捧空花盆的孩子詞語(yǔ)盤點(diǎn)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課手捧空花盆的孩子詞語(yǔ)盤點(diǎn)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課《手捧空花盆的孩子》重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課《手捧空花盆的孩子》詞語(yǔ)盤點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課《手捧空花盆的孩子》詞語(yǔ)盤點(diǎn)
【繼承】
⑴我們要繼承革命的光榮傳統(tǒng)。
?、莆覀円^承先輩的遺志，盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。
【吩咐】
?、盼倚枰鍪裁?，請(qǐng)班長(zhǎng)吩咐。
?、茓寢尫磸?fù)吩咐我在學(xué)校里要聽老師話。
【十分】
?、潘淖謱懙檬制?。
?、平裉爝@個(gè)會(huì)議十分重要，你一定要按時(shí)到。
【用心】
⑴上課要用心聽講。
?、菩〖t學(xué)習(xí)非常用心，成績(jī)很好。
【表情】
?、潘莩谋砬?、動(dòng)作都很好。
⑵同學(xué)們的臉上露出了興奮的表情。
【經(jīng)過】
?、盼野咽虑榈慕?jīng)過跟大家講了。
?、平?jīng)過大家的努力，我班又奪回了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。
【挑選】
?、爬蠋熖暨x了平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)最好的學(xué)生參加這次競(jìng)賽。
?、七@次上天的宇航員都是從戰(zhàn)斗機(jī)飛行員中嚴(yán)格挑選出來(lái)的佼佼者。
【宣布】
⑴今天上午，老師在班上正式宣布小記者站成立。
⑵校長(zhǎng)在大會(huì)上宣布了上學(xué)期優(yōu)秀教師人員的名單。
【培育】
⑴經(jīng)過他的精心培育，這些種子都發(fā)芽了。
⑵經(jīng)過無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，這些專家終于培育出了新一代的小麥高產(chǎn)良種。
【規(guī)定】
?、艑W(xué)校規(guī)定從明天開始，大家都得穿新的校服才能進(jìn)入校區(qū)。
?、茖?duì)于新教材的授課方式，學(xué)校并沒有做出具體的規(guī)定。
【盛開】
?、糯禾靵?lái)了，花壇里到處都盛開著五顏六色的花朵。
?、茙滋觳灰?，梅花山上的梅花全都盛開了，這里成了花的海洋。
【高興】
⑴爸爸出差終于回來(lái)了，明明圍著他問這問那，顯得特別高興。
?、扑桓吲d起來(lái)就忘了回家的時(shí)間。
【近義詞】
繼承──承受、承接
用心──用功、專心
挑選──選擇、選取
宣布──宣告
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的識(shí)字方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字。
2、小組交流自學(xué)所得。每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、結(jié)合本課生字實(shí)例，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：
加偏旁和換偏旁：拉──位;分──盆;先──選。
區(qū)分多音字：分、盛。
字義和字形結(jié)合：煮、絲。
4、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法識(shí)字。如，編兒歌記字形，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，做動(dòng)作識(shí)字，等等。
5、要求學(xué)生快速在課文中畫出帶有生字的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)句體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
6、在讀詞、讀句時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，用詞說句子，以加深對(duì)詞義的理解：
出示例句：他十分用心地培育花種。
“十分”可以換一個(gè)什么詞，表示的意思不變?(很、特別、非常)
應(yīng)用舉例：他寫的字十分工整，我們要向他學(xué)習(xí)。
7、本課六個(gè)要求寫的字，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)自我指導(dǎo)。如：分──八、刀;要──西、女;位──伴、立;選──送、先。“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學(xué)生注意。
二、朗讀感悟
1、本篇課文比較長(zhǎng)，建議老師課前布置學(xué)生自主閱讀，爭(zhēng)取把課文讀通。
2、復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的朗讀方法──進(jìn)入角色讀。看看本文的哪些地方是人物的對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)方法讀好人物對(duì)話。如，國(guó)王問雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，要注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)另外一種朗讀的方法──進(jìn)入情境讀：
進(jìn)入情境讀，簡(jiǎn)單地說，就是讀書時(shí)要把自己放到課文中去，想象你就是文中的一個(gè)人物，要邊讀邊思考你會(huì)看到什么，聽到什么，說些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融進(jìn)去讀課文。
4、學(xué)生試讀，聯(lián)系語(yǔ)句閱讀，感悟文章內(nèi)容。
5、采用賽讀的方法，檢驗(yàn)學(xué)生朗讀的情況。
6、提醒學(xué)生讀書時(shí)一邊讀一邊想，帶著問題讀書，思考與閱讀同步。
?、耪J(rèn)真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會(huì)雄日“十分用心”。
?、谱x一讀最后一段話，討論：國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢?
7、讓學(xué)生用自己的話回答問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和語(yǔ)言組織的條理性。
8、發(fā)揮學(xué)生的自主性，選一段自己最感興趣的課文讀給同學(xué)聽。
9、練習(xí)復(fù)述故事。
10、質(zhì)疑問難。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、用學(xué)過的兩種朗讀方法(進(jìn)入角色讀和進(jìn)入情境讀)，學(xué)生自己從課外讀物中選文章，在班級(jí)舉行一次朗讀比賽。
2、以“游誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣。自編童話，續(xù)講故事。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課《手捧空花盆的孩子》課文
很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。
有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。雄日又給種子芽了些肥，澆了些水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
國(guó)王規(guī)定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國(guó)王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國(guó)王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來(lái)問：“你怎么捧著空花盆呢?”雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國(guó)王。國(guó)王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人!”
孩子們問國(guó)王：“為什么您讓他做繼承人呢?”國(guó)王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”
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