西師大版一年級下冊語文第二十二課《青蛙搬家》教學時，老師要引導學生理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結果。學習啦小編在此整理了西師大版一年級下冊語文第二十二課《青蛙搬家》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版一年級下冊語文第二十二課《青蛙搬家》教學設計1

　　設計理念

　　引導學生自主讀書，自主識字，在讀書識字的過程中欣賞祖國漢字的形體美，感受讀書的快樂，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，使學生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時也要引導他們去關注故事中青蛙的命運，學會關愛，幫助他人。

　　教學目標

　　1 培養(yǎng)學生主動閱讀課文的興趣。

　　2 運用學過的識字方法自主認識本課生字，會寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。

　　3 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟故事中包含的道理。

　　教學重點

　　認識生字，正確書寫，朗讀課文，培養(yǎng)語感。

　　教學難點

　　通過閱讀故事明白道理。

　　教學準備

　　1 師生準備生字卡。

　　2 學生預習課文。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、課題質疑，導入新課

　　師：讀了課題，你知道了什么?

　　師：再讀讀課題，你還想知道什么?

　　二、初讀課文，自主識字

　　師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。

　　(讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍。)

　　師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。

　　(相互提醒應該注意的讀音。)

　　師：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來了，能叫出它們的名字嗎?(試讀—抽讀—開火車讀。)

　　師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結構排列出來嗎?自己排好后，同桌的學習伙伴看一看都一樣嗎?講講為什么要這樣排。

　　師：(出示老師排好的順序)老師排對了嗎?為什么?

　　且、更

　　蛙、相、根、次、法

　　旱、舍、第、齊

　　雁

　　師：怎樣記住這些字呢?你有好方法嗎?

　　(學生交流自己的記字方法。)

　　師：這些字在課文中組成了詞語，你會讀嗎?

　　青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。

　　師：讀課后第二題中的句子，學著用“辦法”造句。

　　三、指導寫字，欣賞漢字美

　　師：今天學的生字中有4個字要求會寫，還有以前學的4個字要會寫，有信心寫好它們嗎?

　　1 再讀一讀這8個字吧!

　　2 先觀察這8個字有什么規(guī)律(結構)，想想怎樣才能寫好它們。

　　3 看老師示范寫一次，跟著書空。

　　4 自己工整地在田字格里練習寫字，看誰寫得最漂亮。

　　四、再讀課文，理解感悟

　　師：我們學的生字和詞語都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎?

　　1 請讀①“一對雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛，好像是一家人。”

　　師：“相親相愛”你知道是什么意思嗎?從這個詞中你感受到了什么?

　　2 請讀②“后來，天旱湖干，沒水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來。”

　　師：讀了這句話，你知道了什么?

　　師：將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)

　　3 大家練習讀2~4段，這幾段告訴了我們什么?

　　師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么?“用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當中，找有水的地方去。”

　　4 大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。

　　(出示句子重點指導讀、體會。)

　　人們說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法。”

　　青蛙想：這是我想到的辦法。

　　許多的人說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法。”

　　青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點兒說出了口。

　　師：從“這次，它差一點兒說出了口”中你體會到了什么?

　　師：它真這樣做了，會怎么樣呢?

　　5 自讀11~14段。

　　師：青蛙為什么會從空中掉下來呢?

　　師：聽到人們夸“雁帶青蛙飛行，真有辦法”，青蛙應該怎么想?怎么做?(大家討論，發(fā)表自己的見解。)

　　師：讀了這個故事，你明白了什么?

　　五、感情朗讀，故事拓展

　　1 小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來后會怎樣。

　　2 小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)

　　附板書設計：

　　青蛙搬家

　　雁帶青蛙 飛行

　　(找有水的地方)

　　青蛙想出辦法 青蛙從空中掉下來

　　(舍不得)(不服氣)

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