小學一年級語文說課稿：人有兩個寶

　　《人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文。下面是學習啦小編帶來的一年級語文課文《人有兩個寶》的優(yōu)秀說課稿以供大家學習參考。

　　說教材

　　(一) 教材分析：《人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。

　　(二)教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音、學會本課八個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。

　　2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。

　　3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。

　　(三)教學重難點：

　　1、識字和寫字

　　2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習慣。

　　(四)教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　(五)課時安排：兩課時

　　說教法

　　由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運用圖文結合的方法指導學生看圖，借以激發(fā)學生的學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文，同時作為課文內容的延伸。

　　說學法

　　學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字;通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內容。

　　說過程

　　一 、復習舊知，導入新課

　　根據本課的教學重點以及低年級孩子的年齡特征幫助孩子復習舊知，激發(fā)學生進一步學習課文的興趣，我進行了復習式的導入：上堂課我們認識了這課的生字寶寶，并且知道人有兩個寶，你們還記得是什么嗎?為什么說雙手和大腦是是人的兩個寶呢?

　　二 、精讀課文

　　這首兒歌可采取聽讀、領讀、跟讀的方式學習，在讀的過程中理解課文的內容。首先指導學生初讀課文，相機正音，喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么?讓學生知道人的兩個寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。指名讀第二句話，啟發(fā)學生口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是的兩個寶。指導看圖理解“做工”，說說我們的雙手還能做什么，看圖想象，理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片，說明這些事情不僅要用手還要用腦，這樣才能有創(chuàng)造。同時理解“創(chuàng)造”，啟發(fā)學生你們作過哪些東西?是怎么作出來的?通過這樣的層次步步深入，結合生活實際理解課文，更能使學生好懂，有興趣。

　　三、 知識拓展

　　世界上有許許多多新的東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過老師的敘述啟發(fā)學生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。

　　四、 看圖試背課文

　　這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當的給予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務去完成。先讓學生齊讀課文，整體感知，然后進行問題引導：人有哪兩個寶?他們有什么作用?怎樣用好這兩個寶?這樣學生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。

　　《人有兩個寶》教案推薦：

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認不寫;理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示課題：人有兩個寶

　　(1)認讀生字，讀題

　　(2)“寶”什么意思

　　二、初讀指導

　　人有哪兩個寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

　　1、配樂范讀。

　　2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、這首兒歌共幾句話?

　　4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一句。

　　(1)指名讀第一句。

　　(2)人有哪兩個寶?

　　(3)出示：雙手大腦

　　(4)指導朗讀第一句話。

　　(5)雙手和大腦分別有什么本領呢?下節(jié)課再學。

　　2、學習生字。

　　(1)出示：人個大手

　　(2)自學生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。

　　(3)指導寫字。

　　第二課時

　　一、復習認讀生字

　　二、精讀練習

　　1、學習第一句

　　(1)指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么?

　　(2)齊讀，注意詞兒連讀。

　　2、學習第二句

　　為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?

　　(1)指名讀第二句，啟發(fā)學生說出自己的意見。

　　(2)指導看圖，理解“做工”。

　　(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

　　(4)齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶?

　　3、學習第三句

　　(1)指名朗讀

　　(2)啟發(fā)學生領會什么是“創(chuàng)造”。

　　(3)小結

　　(三)看圖試背課文

　　(四)指導寫字。

　　課后小結

　　這是學習的第一篇課文，學生興趣比較高，學生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學生記得不牢。