一年級下冊語文園地八教學(xué)分析
一年級下冊語文園地八教學(xué)分析
一年級下冊《語文園地八》教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。學(xué)習(xí)啦小編為一年級語文老師整理了一年級下冊《語文園地八》教學(xué)分析，希望大家有所收獲!
一年級下冊《語文園地八》教學(xué)分析
這個教學(xué)內(nèi)容分為四個教學(xué)板塊：
一、我的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)時主要體現(xiàn)識字的自主性。識字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生去觀察、議論，在積極的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)識字方法，積累識字方法，交流識字方法，使識字成為一件快樂的事。
1、讀一讀：把生字的音讀準(zhǔn)，把韻文讀通順。
2、找一找;短文一共講了幾個字?
3、想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?
4、用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字。
5、背一背：韻文短小，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來。
二、日積月累
1、我會填。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立填。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。再讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞。最后，補(bǔ)充幾組詞，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱”和“秤”。
2、我會讀。采用小組合作形式，互讀互聽，把短文讀正確讀通順，用擂臺賽等形式，鼓勵學(xué)生展示讀。最后，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，我發(fā)明了……
三、 口語交際
教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的想像世界。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。同時，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。教學(xué)中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長。
1、實(shí)踐活動。
?、沤Y(jié)合課文《蘭蘭過橋》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，并畫出大橋圖樣。
?、瓢迅鱾€小組的設(shè)計(jì)方案布置成一塊展版，請學(xué)生評選優(yōu)秀設(shè)計(jì)。
2、語言交際。
?、判〗M準(zhǔn)備階段：研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案?
?、菩〗M交流階段：每個小組選出代表，請其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子，介紹自己設(shè)計(jì)的橋。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較好的同學(xué)，全班交流。
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情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病。可是，河面上沒有橋，也沒有船。怎么辦呢?這時候，橋梁設(shè)計(jì)專家走過來……
情境二：20年后，我們都成了著名的橋梁設(shè)計(jì)師。今天，恰好是一次大型交流會，大家都拿著自己的設(shè)計(jì)成果談開了……
四、展示臺
1、仔細(xì)觀察：圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)想象：哎呀，皮球掉進(jìn)小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?
3、小組里把整個故事連起來說一說。
4、推薦代表上臺講，評比班中的故事大王。
5、把這個故事回家去講給父母聽。
一年級下冊《語文園地八》教材分析
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一組韻文，通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識字方法認(rèn)字。
建議先讓學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀韻文。⑴讀懂并找出短文一共講了幾個字;⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。在學(xué)會本課要求認(rèn)識的五個生字后，可以引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
【日積月累】
這部分包含兩項(xiàng)內(nèi)容：⑴“我會填”：選字填空;⑵“我會讀”：讀一篇短文《我發(fā)明的機(jī)器》。
“我會填”中，出現(xiàn)了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“請—情”“跳—桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。
“我會讀”的教學(xué)，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀?？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
【口語交際】
一、課前準(zhǔn)備
結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，以便課上交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。
三、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流
以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
四、小組間互相交流
1、每個小組選代表向小猴子(另一小組的同學(xué)扮演)介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。
2、其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑)
老師在這個環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。
五、評選、展示最優(yōu)橋梁
準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。
(只要方案有特色，就要給予充分肯定。)
六、擴(kuò)展情境，延伸交流
學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵。
【展示臺】
這是一個特殊的展示臺，展示學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。講述一個完整故事的四幅圖，空出了最關(guān)鍵的一幅──怎樣撈皮球。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看圖和根據(jù)情境合理想象的能力。
教學(xué)中，建議在學(xué)生基本看懂圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，講出小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來的。對于學(xué)生的評價，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：⑴重在表達(dá)的準(zhǔn)確、流暢;⑵學(xué)生想象基本合理，就要給予肯定;⑶對于能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球方法的，要給予充分肯定，因?yàn)樗麄冇^察得更細(xì)致入微。
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