一年級(jí)下冊(cè)語文第34課小蝌蚪找媽媽教學(xué)分析

　　一年級(jí)下冊(cè)語文第34課《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊(cè)語文第34課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級(jí)下冊(cè)語文第34課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)分析

　　一、識(shí)字寫字

　　本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣?？蓞⒖既缦虏襟E操作。

　　1、學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識(shí)。

　　2、用“我會(huì)認(rèn)”提示卡，引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。

　　3、有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“灰”，可以在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過觀察蝌蚪的顏色認(rèn)識(shí)“灰”字。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。如：“阿、頂、披”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。

　　4、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀，也可以制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)展詞匯游戲。

　　5、本課要求寫的字均比較簡單。寫字前讓學(xué)生仔細(xì)觀察“在、變、條”，注意有關(guān)筆畫，書寫要規(guī)范。“有”字下面的“月”字，撇要變成豎;“條”字上面是折文，不是反文，要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

　　二、朗讀感悟

　　1、學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

　　3、當(dāng)指導(dǎo)讀懂了第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

　　4、當(dāng)讀到小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，老師可結(jié)合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化?？刹扇”硌莸男问剑寣W(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動(dòng)作，在情境中對(duì)話。如，一個(gè)同學(xué)做解說員，讀課文說明的部分;兩個(gè)女同學(xué)分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚;一個(gè)男同學(xué)扮烏龜;幾個(gè)小個(gè)子同學(xué)扮一群小蝌蚪。有條件最好做有關(guān)頭飾。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己組織排練，再讓學(xué)生自我展示匯報(bào)。老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別是在對(duì)話部分給予指導(dǎo)。(語氣：小蝌蚪關(guān)切、著急;鯉魚親切、熱情;烏龜好笑、認(rèn)真。)再指導(dǎo)全體同學(xué)朗讀體會(huì)。

　　5、當(dāng)讀到課文描寫青蛙的那幾句話時(shí)，老師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點(diǎn)，并引導(dǎo)教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會(huì)有成功的一天。

　　在第四、五自然段的學(xué)習(xí)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀，并且學(xué)用結(jié)合。如，“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。”用“碧綠”、“雪白”各說一句話。“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”可讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。通過各種形式學(xué)習(xí)語言，加深對(duì)優(yōu)美語言的積累和記憶。

　　6、讀到課文最后時(shí)，老師可巧設(shè)懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?

　　在朗讀和感悟課文的過程中，最好能播放課件，使學(xué)生豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。沒有條件制作課件的，可以通過教師聲情并茂的范讀來感染學(xué)生。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課前活動(dòng)。

　　有條件的學(xué)生可以抓幾只小蝌蚪，在家長的幫助下養(yǎng)一段日子，觀察小蝌蚪的變化。

　　2、課中活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)填空練習(xí)，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。

　　師生對(duì)話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣?生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　3、課后活動(dòng)。

　　回家讀課外書，或在爸爸、媽媽的幫助下，查找青蛙是捉害蟲能手的有關(guān)資料，課間交流并展示在黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地里。

　　如果有可能，和爸爸媽媽一起養(yǎng)蝌蚪，觀察蝌蚪是怎樣長成青蛙的，還可以觀察記錄它的變化，試一試吧!

　　一年級(jí)下冊(cè)語文第34課《小蝌蚪找媽媽》教材分析

　　【教材內(nèi)容】

　　這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對(duì)小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對(duì)一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、讀書。

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