一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)分析
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)分析
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)分析
語(yǔ)文園地三中有兩個(gè)內(nèi)容要從這個(gè)單元?jiǎng)傞_始上的時(shí)候布置學(xué)生準(zhǔn)備：
口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》，課前要讓學(xué)生了解學(xué)校里、家里的垃圾是怎么樣處理的;《美麗的小路》課后有提示(49頁(yè))：我們周圍的垃圾是從哪螵來(lái)的呢?這相通垃圾到哪里去了呢?我們一起去了解一下吧!還可以讓學(xué)生在《同步閱讀》中尋找有關(guān)垃圾的資料。
《展示臺(tái)》引導(dǎo)學(xué)生在買東西的時(shí)候認(rèn)字。這題一定要在本單元一開始時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備，在教識(shí)字3時(shí)就發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙寫上名字貼在教室里，每天回去找商標(biāo)，把認(rèn)識(shí)的字貼上去，這樣到交流的時(shí)候?qū)W生認(rèn)識(shí)的字就多了。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教材分析
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
1、可先讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)伙伴的話：“我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)!”激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的欲望。也可讓學(xué)生討論，看看各自有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、在開頭的八組字中，第一行每組字的前一個(gè)字都是后一個(gè)字的一部分，第二行每一組字的后一個(gè)字都是前一個(gè)字的一部分。每組中的兩個(gè)字，有的在字音上有聯(lián)系，有的在字形上有聯(lián)系?？上茸寣W(xué)生讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，讓學(xué)生自己找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生探索后，教師可把這種識(shí)字方法歸納為“加一加”“減一減”的方法。
3、黃、藍(lán)、紫、綠四組字中，上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成?？勺寣W(xué)生讀一讀，想一想：上面這個(gè)字的兩部分分別是什么?再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)上面圓圈里的字與下面長(zhǎng)方形里的字的關(guān)系。學(xué)生探索后，教師可把這種識(shí)字方法歸納為“合一合”的方法。
4、教材列出的字中，有不少是形聲字，如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的七個(gè)字。
【日積月累】
“我會(huì)讀”要求讀十三個(gè)詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。可接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞說句子，在讀詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的過程中積累詞語(yǔ)。“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”這種構(gòu)詞方法可提醒學(xué)生注意，并讓他們?cè)僬f幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
“讀讀背背”要求讀背一首詩(shī)歌。小詩(shī)用的是第二人稱，寫的是一個(gè)小朋友在跟小鳥說話，表達(dá)了小朋友愛護(hù)小樹的感情，很有童趣。教師可范讀一遍，再讓學(xué)生自己練讀，并互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。
朗讀和背誦時(shí)，要注意表現(xiàn)出小詩(shī)的情趣。教師范讀時(shí)要用輕而急促的語(yǔ)調(diào)朗讀，仿佛怕吵醒了還在睡覺的小樹，又因看到小鳥跳來(lái)跳去而著急。要提高學(xué)生的朗讀水平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學(xué)生在大量的朗讀實(shí)踐中增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)停頓、重音的處理。
可鼓勵(lì)學(xué)生課外收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來(lái)完成。
聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語(yǔ)交際的情境：
1、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)：
可先分小組，每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，整理、完善調(diào)查結(jié)果。
2、校園美容計(jì)劃討論會(huì)：
每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。
3、未來(lái)垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)：
各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來(lái)垃圾處理場(chǎng)，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)一起上臺(tái)發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可提出質(zhì)疑，本組學(xué)生予以解答。
【展示臺(tái)】
本組的“識(shí)字加油站”，是引導(dǎo)學(xué)生從商品包裝或商標(biāo)上識(shí)字。可讓學(xué)生用自己收集的商標(biāo)做一張簡(jiǎn)單的剪貼報(bào)，然后將剪貼報(bào)上的字讀給老師、同學(xué)、家人聽，比一比誰(shuí)收集的商標(biāo)多，誰(shuí)認(rèn)的字多?？砂褜W(xué)生的剪貼報(bào)在展板上或?qū)W習(xí)園地里展示，并組織交流。
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