一年級下冊語文第12課失物招領(lǐng)教學分析(2)
一年級下冊語文第12課失物招領(lǐng)教學分析
一年級下冊語文第12課《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計
【教學目標】
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
【教學重點】
認識14個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
課題理解。
【學習形式】
小組合作。
【教具準備】
卡片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?
播放錄音：
同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。
根據(jù)學生的回答，出示課題：
失物招領(lǐng)
(練讀課題，注意讀準“失”的音)
讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?
(學生質(zhì)疑)
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文：
標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流：
學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音：
⑴出示生字，學生開火車讀。
?、谱?ldquo;摘蘋果”的游戲，復(fù)習生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學習：
1、學習任務(wù)：
?、沤o小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價。
?、坪献鞣绞剑?/p>
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學習、交流。
⑶匯報交流(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀)：
?、佼攲W生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
?、诋攲W生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
?、郛攲W生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。
(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
?、墚攲W生提出“同學們怎么樣認領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。)
⑤當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習說話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文：
邊讀邊想課文寫了一件什么事?
3、聯(lián)系生活，拓展延伸：
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說：
在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學寫生字
1、在復(fù)習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：
認識，觀察，說說怎么寫漂亮。
描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導(dǎo)：
“同”，被包圍部分要往上寫。
“專”的第三筆是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導(dǎo)學生積累詞語：
?、懦鍪?ldquo;讀讀比比”中的詞語，指名讀。
?、圃谛〗M內(nèi)讀讀比比：
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
⑶全班交流：
說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
【板書設(shè)計】
12、失物招領(lǐng)
老師學生
嚴肅睜大眼睛
舉起塑料袋臉紅了
會心的微笑領(lǐng)會
愛護環(huán)境衛(wèi)生
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