一年級下冊語文第11課美麗的小路教學分析
一年級下冊語文第11課《美麗的小路》適合分角色朗讀,學生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。學習啦小編在此整理了一年級下冊語文第11課《美麗的小路》教學分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級下冊語文第11課《美麗的小路》教學分析
一、識字寫字
本課生字較多,可結(jié)合課文的學習,分散到兩課時或三課時中識字。識字方式盡量多樣化,最好讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
1、檢查學生已經(jīng)認識本課哪些生字,讓認識的學生做小老師,教大家認字。
2、根據(jù)反饋,指導學生讀準字音,注意容易讀錯的字和詞,如:
鼻音聲母的字“腦”。
后鼻韻母的字“輛、凈”。
容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。
3、可根據(jù)每個字的特點,采取不同的方法識字,如:
熟字加偏旁:
兩──輛爭──凈干──趕
形近字比較:
堆──推千──干
反義詞比較:
后──先快──慢
同音字比較:
九──久雞──積
多媒體課件輔助,如:
從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;兩個或三個小朋友拿著不同的部件,跑到一起,組成一個合體字。
4、讓學生說說為什么“路”是足字旁。
5、寫字指導:
“干、凈、趕、先”四個字是既要認又要寫的字,可結(jié)合識字教學進行書寫指導。
⑴“趕、起”都有走字旁,可重點指導走字旁的寫法:
?、?ldquo;土”字的橫左邊長,右邊短,給“干、己”留出空隙;
?、谵喈嬕L,能托住“干、己”。
?、?ldquo;凈”字的書寫,要注意以下兩點:
?、賰牲c水的“點、提”要靠近些,不能離得太遠;
②中間一橫右邊要出頭;
?、圬Q鉤要寫正、寫直。
二、朗讀感悟
1、可讓學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀,初步了解課文寫了一個什么故事。
2、學生自由讀:
先讀準字音,學習讀好輕聲音節(jié)。
再邊讀邊想:
這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?
3、比較讀:
教師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學生自由讀,體會這三種句子的語氣。
4、分角色朗讀:
喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學生互相之間注意聽,比比哪個角色讀得好,同一個角色中誰讀得最好。
5、教師范讀,學生小聲跟讀,體會每個角色的特點,想一想:
鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說:“這都怪我!”這是為什么?
6、分角色表演讀:
讀不同角色的同學分別推選出一個代表,在全班表演讀。
7、小組合作學習,分角色朗讀,讓每個學生都有展示的機會,邊讀邊想邊議:
鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的?
8、想象說話:
出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說什么呢?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人說的不同的句子。
三、實踐活動
我做校園“美容師”
第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。
表一:
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:根據(jù)“表二”作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。
表二:
我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
一年級下冊語文第11課《美麗的小路》教材分析
一、教材簡析
這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀,學生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。
二、教學目標
1、認識“先”、“鹿”等14個生字,會寫“先”、“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
三、教學重難點
1、重點:認識14個生字,會寫6個,正確流利地朗讀課文。
2、難點:學習第8自然段。
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