一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字2教學(xué)建議
一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字2教學(xué)建議
一年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字2》是反映家庭倫理道德的“三字經(jīng)”。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字2》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字2》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
本課生字中，“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師的領(lǐng)讀和范讀。生字的呈現(xiàn)，最好是在熟讀課文之后?？梢韵瘸霈F(xiàn)生字組成的詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。
認(rèn)記生字，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，指導(dǎo)他們采取多種方法識(shí)記。如：
“母”字可以根據(jù)“每”字，用“減一減”的方法記;“筷”字可以根據(jù)“快”字，用“加一加”的方法記;“教、改”可以根據(jù)“放”字，用“換一換”的方法記。建議根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認(rèn)記。如：白兒左邊蟲無腳(貌)，重心靠邊戴草帽(懂)，二十一日有金錢(錯(cuò))，己見反文尾巴小(改)。自編的內(nèi)容不一定非常巧妙，能幫助學(xué)生認(rèn)記即可。
本課要求寫的六個(gè)字，包含了上下、左右、獨(dú)體三種結(jié)構(gòu)，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。如，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“洗、認(rèn)、掃”要寫得左窄右寬。“真”字上面的橫要寫得短些，下面一橫要寫得長(zhǎng)些，中間是三橫。“母”字是書寫的難點(diǎn)，建議老師從筆順到每一個(gè)筆畫在田字格里的位置作細(xì)致的指導(dǎo)。“母”的筆順是撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
二、朗讀感悟
本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，學(xué)生正確流利地朗讀比較容易，建議把重點(diǎn)放在感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和大致理解內(nèi)容上。
教學(xué)前，可先指導(dǎo)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》的片段(詳見“資料袋”)。
教學(xué)時(shí)，可以由《三字經(jīng)》片段導(dǎo)入：
1、哪位小朋友能背誦幾句三字經(jīng)?
2、古人都能如此孝敬父母，咱們應(yīng)該怎么辦?
3、今天要學(xué)的這篇課文就告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待父母。請(qǐng)大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。
接下來，教師可以范讀，最好能適當(dāng)領(lǐng)讀，使學(xué)生一接觸課文就獲得正確的信息，有助于學(xué)生盡快讀得正確流利。范讀或領(lǐng)讀后，可以采用自由讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。
課文的意思不必逐句講解，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟?？芍笇?dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。如“尊長(zhǎng)輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行;“承擔(dān)”一詞有些抽象，不好用書面語言解釋，可以采用換詞的方法理解，如“干、做”。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、“字—詞”大拼圖：先讀讀課后“我會(huì)讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞，從課文中找出五個(gè)自己喜歡的字各組兩個(gè)詞。最好先把字、詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。
一年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字2》教學(xué)札記
為了促進(jìn)識(shí)字，豐富積累，實(shí)驗(yàn)教材在文章的形式上也頗費(fèi)心思。選文根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律，采用符合兒童認(rèn)知水平、樂于接受的形式，吸納繼承傳統(tǒng)文化的精華。吸收了《千字文》、《百家姓》、《三字經(jīng)》和古代詩歌韻律學(xué)字的長(zhǎng)處，采用對(duì)對(duì)子、諺語、詩歌、三字經(jīng)、謎語等形式，揉人文精神于其中。
如《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式“小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌……”利用三字經(jīng)句式短小、結(jié)構(gòu)整齊、壓韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。學(xué)生不僅識(shí)了字，積累了語言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，還受到了思想和文化的熏陶。
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