一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十二課失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十二課失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十二課《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
識(shí)記生字，通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
規(guī)范的書寫生字。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(出示一張失物招領(lǐng))“小朋友們這是什么?”“它是用來(lái)干什么的?”(當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”)
我這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢?
二、初讀課文，初步識(shí)字
1、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?
(匯報(bào)自讀情況)
2、檢查預(yù)習(xí)：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個(gè)自然段?
(8個(gè)自然段)
剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)整齊的朗讀。現(xiàn)在我們來(lái)比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。
(把全班分成8個(gè)小組，每組小朋友讀一自然段)
(改錯(cuò)字，把你剛才聽(tīng)到的錯(cuò)的字音提出來(lái)，教讀小朋友)
3、看來(lái)有的小朋友字音掌握得還不夠，得請(qǐng)小老師先來(lái)教教大家讀讀生字，誰(shuí)愿做小老師。
(出示生字卡片，一個(gè)小朋友站起來(lái)“跟我讀X”，全班小朋友齊讀XXX)
4、現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎?
(出示生字卡片，齊讀)
5、這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們?cè)频羝匆魜?lái)試一試行嗎?
(出示沒(méi)有拼音的生字卡片，分小組比賽讀)
6、現(xiàn)在小朋友們能這么準(zhǔn)確的讀字了，有沒(méi)有信心把課文讀得更好呢?
(再一次齊讀課文)
三、朗讀感悟
1、這篇課文的題目是(學(xué)生接)。“失物”是什么意思?
2、在這則失物招領(lǐng)中是誰(shuí)丟失了東西呢?到底有沒(méi)有人丟失了東西?從哪里知道的?
(指導(dǎo)朗讀第5自然段)
3、既然沒(méi)人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么?(同桌交流)你從哪里知道的?
(齊讀6自然段)
4、看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢?
(出示52頁(yè)上的圖)
意識(shí)到自己的不對(duì)之后，小朋友們又是怎樣做的呢?
(齊讀7自然段)
(指導(dǎo)讀出難過(guò)、不好意思的感覺(jué))
5、看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺(jué)怎么樣呢?
(高興)
“從哪個(gè)詞可以知道?”
(會(huì)心的微笑)
(通過(guò)指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的感覺(jué))
6、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦?，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢?
(分小組討論)
四、課后總結(jié)
1、從這件事你學(xué)會(huì)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié))
2、安排實(shí)踐活動(dòng)：
找“失物”：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰(shuí)丟了東西?丟了什么東西?后來(lái)他們又是怎么做的呢?
2、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎?
(齊讀課文)
3、課文很長(zhǎng)吧，讀起來(lái)也挺累的，誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事?
(指名講故事)
二、鞏固生字
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要，還學(xué)會(huì)了14個(gè)生字呢。
1、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。
(即一個(gè)字男生讀，另一個(gè)女生讀)
2、開(kāi)火車讀生字卡片。
3、玩摘蘋果的游戲：
在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫有一個(gè)字，摘下蘋果后讀準(zhǔn)了字音，就吧這個(gè)蘋果送給這位小朋友)
4、交流自己的記字方法。
(為記字棒的小朋友發(fā)智慧星)
5、再同桌交流記字方法：
考一考他，認(rèn)生字。
三、讀讀比比
我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長(zhǎng)得很像，你能分清它們嗎?
課件出示：
認(rèn)──隊(duì)準(zhǔn)──難
先──失備──各
(用紅色標(biāo)出它們的不同)
齊讀;指名說(shuō)它們的異同;組詞比賽;通過(guò)點(diǎn)擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)”指名說(shuō)拼音，師板書，齊讀。
2、用這些字組詞，評(píng)出組詞大王。
3、記一記，同桌互相用手在桌上聽(tīng)寫。
4、分別指導(dǎo)字的書寫：
(課件出示要求寫的生字)
?、劈c(diǎn)擊“同”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：
“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字(上包下)，被包圍的部分要往上寫。
?、泣c(diǎn)擊“工”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：
“工”注意上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短。
?、屈c(diǎn)擊“專”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
?、赛c(diǎn)擊“才”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：
“才”字的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)，豎要寫在豎中線右邊一點(diǎn)。
?、牲c(diǎn)擊“隊(duì)”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)。
⑹“級(jí)”與“紅”字和“奶”字比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法。
【板書設(shè)計(jì)】
12失物招領(lǐng)
丟───“失物”───撿
“會(huì)心的微笑”
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十二課《失物招領(lǐng)》課文原文
今天，一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。
植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹木，聽(tīng)得可專心了。
中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，在草地上吃自己帶的午飯。
準(zhǔn)備回家了，大家排好隊(duì)，唐老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。”
四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會(huì)兒，四十張小嘴一齊喊：“唐老師，我沒(méi)有丟東西!”
“不!有不少同學(xué)丟東西了。”唐老師說(shuō)完，舉起一個(gè)透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來(lái)的?？吹剿芰洗锏臇|西，有幾位同學(xué)臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的“失物”，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。
唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會(huì)心的微笑。
猜你感興趣:
1.一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課失物招領(lǐng)
3.一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課古詩(shī)兩首
4.一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文毽子變乖了教學(xué)設(shè)計(jì)