一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

　　教學重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

　　對話平臺

　　自學(尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　(識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)

　　識字(字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞)

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

　　2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　　(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

　　(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

　　朗讀(充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。)

　　1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

　　2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識)

　　學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

　　寫字(引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力)

　　1、認讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

　　評價(師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣)

　　1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

　　2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　　第二課時

　　對話平臺

　　復述(采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言)

　　1、反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。

　　2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

　　(先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述)

　　繪畫(拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力)

　　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學生語文綜合能力)

　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　(語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)

　　寫字(引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望)

　　1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評價(多種評價使學生學會審美，提高書寫的質(zhì)量)

　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　主意：辦法。

　　蒙蒙細雨：雨點很細小。

　　茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

　　一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》教學設計2

　　一、教材分析

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

　　二、教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

　　三、教學重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　四、信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

　　五、課時：兩課時

　　第一課時

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?(對話平臺)

　　自學(尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　(識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)

　　識字(字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞)

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

　　2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　　(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

　　(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

　　朗讀(充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。)

　　1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

　　2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識)

　　學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

　　寫字(引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力)

　　1、認讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

　　評價(師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣)

　　1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

　　2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　　第二課時

　　復述(采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言)

　　1、反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。

　　2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

　　(先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述)

　　繪畫(拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力)

　　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學生語文綜合能力)

　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　(語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)寫字(引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望)

　　1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評價(多種評價使學生學會審美，提高書寫的質(zhì)量)

　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

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