一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十八課小伙伴
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十八課《小伙伴》課文以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十八課《小伙伴》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十八課《小伙伴》課文原文
春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
維加問(wèn)她：“你怎么不吃呀?”
瑪莎說(shuō)：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)：“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”
安娜說(shuō)：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
瑪莎小聲地說(shuō)：“我也不知道。”說(shuō)著，低下了頭。
安娜又說(shuō)：“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西。”
這時(shí)，安東走到瑪莎跟前，什么也沒(méi)說(shuō)，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里，說(shuō)：“趕快吃吧。”
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十八課《小伙伴》課文教學(xué)
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題：
1、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)?
2、板書(shū)“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事?
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
2、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)?寫(xiě)了他們之間的什么事?
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋：
1、采用多種形式檢查生字讀音。
⑴教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
?、仆劳瑢W(xué)互讀。
⑶請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
?、戎该麕孜粚W(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)念念課文?
2、學(xué)生交流匯報(bào)：
?、旁僮x讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友?誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴?
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……
?、扑麄冎g發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)
四、復(fù)習(xí)鞏固生字：
1、出示生字卡片，開(kāi)火車讀。
2、讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。
取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字：
1、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?)并嘗試書(shū)寫(xiě)。
(“問(wèn)、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門(mén)字框”;“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”、“伙”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十八課《小伙伴》課文解析
這是一個(gè)童趣盎然的小故事，貼近學(xué)生的生活。“小伙伴”，多么親切的稱呼呀!課題一下子拉近了文本與學(xué)生之間的距離，作者有意孩子們最喜歡的活動(dòng)——春游為題材，事故時(shí)深受學(xué)生的喜愛(ài)。故事從春游那天的午餐講起，當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的關(guān)心沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的關(guān)心背包可能丟在哪里，而安東把一大半面包放在瑪莎的手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些正是孩子們現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照，從中我們不難發(fā)現(xiàn)作者的匠心所在：寓抽象的道理與生動(dòng)的故事中，讓學(xué)生在讀故事、作比較中體味到要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助這個(gè)道理。
當(dāng)今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受盡寵愛(ài)，他們不懂得如何關(guān)心他人。但是單純的說(shuō)教往往會(huì)事與愿違。因此，教師要充分利用好這個(gè)深受學(xué)生歡迎的小故事，通過(guò)討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛(ài)的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。
1、人是“早餐、丟失”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)題、中間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、對(duì)自己感興趣的人物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
4、又樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
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