一年級語文下冊課文《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》課文原文

　　蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

　　“蘭蘭，下車看看大橋吧!”聽見爺爺?shù)暮奥?，蘭蘭才敢睜開眼睛。她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

　　爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。

　　蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

　　蘭蘭看了一會兒，跟爺爺坐上汽車，來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車，一邊采野花一邊往前走，又遇到了一條小河。

　　蘭蘭說：“我想去河對岸玩，可是怎么過去呢?”

　　“別急，我?guī)е鴺蚰?”爺爺打開皮包，取出一包塑料管子，說：“這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。”

　　蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。

　　過了橋，爺爺打開放氣孔。哧──塑料橋跑完氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

　　一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》教學(xué)札記

　　計算機輔助教學(xué)不僅可以豐富感性材料，還可以獲得愉悅的體驗。愉快教學(xué)是近年來教育界提得比較多的一個名詞，我認(rèn)為所謂愉快教學(xué)不僅是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心境愉悅，相對于某些學(xué)科而言，更是指學(xué)生通過努力獲得知識后的快樂，如何幫助學(xué)生克服困難是愉快教學(xué)的關(guān)鍵之一，掛圖、幻燈都可以部分地解決這個問題，但都存在呆板、單調(diào)，引不起學(xué)生興趣的特點，多媒體集聲音、圖像、動畫及編輯功能為一體，提供比掛圖和幻燈更為直觀生動的輔助教學(xué)手段，它能使學(xué)生更容易理解那些抽象難懂的知識，使學(xué)生能更為牢固的掌握需要的技能，多媒體在教學(xué)過程中的成功運用將為學(xué)生的難點學(xué)習(xí)掃除障礙，使學(xué)生獲得成功的快樂，而它展現(xiàn)的絢麗色彩和生動的動畫也使學(xué)生在獲取知識的過程中得到了樂趣，我在教學(xué)《蘭蘭過橋》這一課時，先用多媒體課件演示橋的發(fā)展：從木橋→石橋→公路橋→公路鐵路兩用橋→立交橋，隨著課文的學(xué)習(xí)，展示潛水橋、塑料橋，多美麗、多神奇啊，看了真讓孩子們高興，最后由感性基礎(chǔ)引發(fā)創(chuàng)作設(shè)計欲望，看著一座座美觀、新奇、實用的橋從自己的手下誕生，孩子們一個個咧開嘴笑了，我想，如果可能的話……因此，多媒體輔助教學(xué)是實施愉快教學(xué)的重要手段之一。

　　一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》教學(xué)建議

　　一、識字寫字

　　提醒學(xué)生注意，“程、磚”是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。

　　認(rèn)記字形時，啟發(fā)學(xué)生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)新字，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字。如，“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。

　　本課要求寫的六個字，以上下結(jié)構(gòu)為主，可結(jié)合前面學(xué)過的有關(guān)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進行指導(dǎo)。“坐”字不易寫好，指導(dǎo)時要注意三點：

　?、艃蓚€“人”要寫小，注意捺變?yōu)辄c。

　?、曝Q要寫長，寫在田字格的豎中線上。

　?、窍聶M要寫長，以托住整個字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)“座”字的書寫，強調(diào)把“坐”字寫得小一點、偏右一點。

　　二、朗讀感悟

　　這篇課文較長，建議教學(xué)時大膽取舍，在全文基本讀通的基礎(chǔ)上，圍繞下面兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。

　　1、蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?(兩種橋：潛水橋、塑料橋)

　　在讀書回答問題時，有些學(xué)生可能說不準(zhǔn)確，如，說“潛水橋”時，可能會說是“架在水里的橋”或“玻璃橋”，遇到這種情況，可以先肯定學(xué)生的回答有一定道理，然后再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，得出正確答案。比如，學(xué)生說是架在水里的橋時，可以這樣引導(dǎo)：

　　⑴反問：你是從課文的哪個地方找到這個答案的?(第二段最后一句話)

　?、乒膭钜龑?dǎo)：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里。不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的?

　　2、這兩種橋各有什么特點?從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀。

　　本課介紹的兩種橋特點十分明顯，潛水橋的特點是架在水底(潛)、結(jié)實、透明;塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。這些特點大都體現(xiàn)在課文生動具體的描述之中，教學(xué)中不一定要求學(xué)生進行準(zhǔn)確的概括，只要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的語句，再指導(dǎo)學(xué)生把這些語句讀好就可以了。

　　三、實踐活動

　　創(chuàng)造設(shè)計：未來的橋。

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過河的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。

　　展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一座橋，然后畫下來，準(zhǔn)備交流。

　　要求：⑴設(shè)計好造橋用的材料;⑵設(shè)計好橋的式樣。

　　這個活動可以結(jié)合《語文園地八》的“口語交際”進行教學(xué)。