教學(xué)反思是把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文園地五反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　一年級(jí)語(yǔ)文園地五反思1

　　這個(gè)語(yǔ)文園地的一個(gè)難點(diǎn)就是作文-寫(xiě)了解到的傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫(xiě)出自己想說(shuō)的。

　　一年級(jí)語(yǔ)文園地五反思2

　　新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，依靠集體的智慧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言，盡情地展現(xiàn)自我。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　一年級(jí)語(yǔ)文園地五反思3

　　這次“幼小銜接”開(kāi)課，為了激發(fā)小朋友對(duì)成為學(xué)生的向往，我們根據(jù)孩子好動(dòng)愛(ài)玩，思維以形象思維為主、觀察和想象中，客觀世界擬人化這一特點(diǎn)組織教學(xué)

　　一、 根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

　　在教學(xué)中，我利用帶同學(xué)去游樂(lè)園引入課堂。顯然，針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。我創(chuàng)設(shè)了“在游樂(lè)園中，和光頭強(qiáng)、維尼熊玩耍”的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

　　二、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展

　　教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移，意在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

　　三、不足

　　課堂中幼兒園的小朋友開(kāi)始不太安靜，應(yīng)該為他們?cè)O(shè)計(jì)多一點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。 語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。