小學一年級語文識字教學反思

　　教學反思能提高教師們的教學質量，下面是學習啦小編整理的小學一年級語文識字教學反思案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學一年級語文識字1教學反思

　　教學反思一

　　一、尊重學生的差異，相信學生的能力。上課時充分考慮到學生的差異性，服務于學生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。

　　二、多種形式復現(xiàn)生字，多種感官參與活動

　　一年級的學生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現(xiàn)。本節(jié)課中采用多種形式復現(xiàn)生字，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，有意注意也被調動起來。

　　教學反思二

　　這堂課我將多媒體課件引入課堂，將圖畫、文字、色彩、音樂以及各種特技有機地結合在一起，使之相映成趣，更在于寓學于樂，給學生營造一種寬松、自由、合作的學習氛圍，使主體地位得到了充分的體現(xiàn)和落實。我在教學中，順應孩子學習情感與心理發(fā)展的需要，利用多種多樣的教學方式，創(chuàng)設情境，讓學生能夠在一種形象生動的生活式的空間內學習。更值得一提的是，我所創(chuàng)設的情境不是割裂的、斷續(xù)的，而是帶孩子們走進的是一種生活情境，一種游戲情境。

　　愛動是孩子的天性，游戲是孩子最愛的。于是我想，能不能讓我們的課堂也充滿情趣，讓我們的教學也變成一種游戲呢?誰說“上課”就一定是嚴肅的、石板的、一本正經的!如果效果同樣好甚至能更好地完成學習任務，為什么不能讓學生用更輕松、更開心的方法來學呢?在教學過程中，學生參與的熱情是那樣的高，思維是那樣的活躍，每一個孩子都是爭先恐后，躍躍欲試。

　　小學一年級語文識字2教學反思

　　教學反思一

　　《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是一年級的教學重點。小學一年級應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此，識字教學必須博采重長，綜合、靈活應用多種識字方法，激發(fā)學生識字的興趣，開發(fā)學生識字潛能。在這節(jié)課中我用了以下幾種方法：

　　1、編一編。讓學生自己編字謎，編故事，幫助記住漢字。如學習“寶”字時，一個學生就編出了個字謎：家里藏了一塊玉。(寶)

　　2、找一找。在學過的生字中，注意引導學生觀察、思考、比較、發(fā)現(xiàn)，給字歸類，尋找學習規(guī)律。

　　3、 比一比。比較“已”和“己”。

　　4、換一換。通過換一換偏旁記生字。如：請—清—情—晴—精—睛，通過換偏旁比較，學生既明白了形旁表意，有記住了這一組形近字。

　　5、賽一賽。利用學生的好勝心，激起學生的學習積極性，比一比誰認的字多，讓學生開展認字比賽。

　　識字方法多種多樣，只要我們放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識字，我們就會驚喜的發(fā)現(xiàn)——孩子的思維之廣闊，潛能之無邊。而我們的識字教學也不再單調。

　　教學反思二

　　在教學中我能突出學生的中心地位，強調學生的自主學習。通過教學我認為在以下這個方面達到了課程目標的要求，體現(xiàn)了新課程的教學理念：寓教于樂，使學生獲得積極的情感體驗。

　　在教學的過程中我努力創(chuàng)設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經驗，引導學生主動參與學習活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在拓展中延伸，在建構新知的過程中獲得積極的情感體驗。尤其是最后仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，加之學生一邊說，教師的一邊輸入，立刻讓學生看到自己的創(chuàng)作展現(xiàn)在大家面前，更加激發(fā)了學生們的興趣，讓學生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個小詩人”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。創(chuàng)作后再讓學生們讀一讀，又使學生能認識更多三字經。

　　小學一年級語文識字3教學反思

　　教學反思一

　　在這節(jié)課的教學中，我采用以下幾種教學方法，取得了較好的教學效果：

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識對子。

　　教學反思二

　　課的開始，就是一個設計和實施都很成功的教學環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。

　　(一)有效地激發(fā)了學生探究的興趣。

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣?這是有規(guī)律可循的。我能成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：① 當所學知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容產生興趣;② 當所學知識揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產生濃厚的興趣。

　　(二)從課的一開始就體現(xiàn)了學生裝學習的主體性、實踐性。