一年級語文期末試卷分析報告
試卷分析是一項復雜細致的工作，做好試卷分析工作對于正確地、科學地評價學生的考試成績，對于學校教學質(zhì)量的進一步提高都至關重要。下面是學習啦小編收集整理關于一年級語文期末試卷分析報告以供大家參考。
一年級語文期末試卷分析報告(一)
一、基本情況分析
此次語文考試卷的命題內(nèi)容為“二大塊”：一是字詞句樂園;二是看讀寫天地;其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析
1、情況分析
樣本分析：本次抽測共抽取一年級1班， 名學生，占全校一年級人數(shù)的1/2。 基本數(shù)據(jù)分析：語文學科優(yōu)秀 人，及格 人，不及格 人。
從以上數(shù)據(jù)看出整體不是很理想。分析對象一(1)班 名學生。根據(jù)統(tǒng)計與計算，此
班平均分 ，優(yōu)秀率為 %，及格率為 %。
2、板塊分析
(1)字詞句樂園答題分析
第二題：認真看圖，相信你能把音節(jié)補充完整。這一題比較難，錯的最多。 其主要原因：一是前后鼻音不分;二是忘記標聲調(diào)。
第三題：認真讀每組拼音，你一定能寫出詞語來。比較會做錯的詞的是：“用力 東方”，其主要原因平時對拼音的運用不夠扎實，所以做錯。
第四題：讀一讀，上下哪兩個字能變成好朋友，請你連一連。正確率為92%，基本上能正確連線。錯題原因是因為學生不看清題目，其次就是同一個字構成了兩個詞，而把另一個沒有連線。
第五題：請你先仔細看，然后組詞。這道題較簡單，基本都能夠準確組詞。
第六題：請你給正確的字打上“√”。學生主要對量詞“坐 座”“顆 棵” 不能夠準確區(qū)分。
第七題：一筆一畫寫寫下面的字吧。錯得最多的是“水”。
第八題：你一定能正確地連起來的。正確率99%。
第九題：讀一讀例句，你就能把句子補充完整。有一部分同學能夠看懂例句，而沒做上的原因是不能正確書寫部分字詞。
(2)看讀寫天地答題分析
第十題：你一定能按要求填空。第2小題錯得最多，主要原因是“有、又” 不分。
第十一題：看圖填空。錯誤原因有：1、不認真看圖，認不清楚小動物;2、會寫的字還太少。
3、問題剖析
(1)寫錯別字的問題還比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。
(2)學生對于學習方法的掌握還不夠。比如在第10題。在平時的教學中，我們要進一步注重培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，學會不動筆墨不讀書，教給學生如何動筆，教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。
(3)這次“閱讀”主要是檢測學生對文章理解的水平。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養(yǎng)。
三、學生反響
對于試卷的檢測內(nèi)容，優(yōu)生比較容易掌握。學困生答了一些基礎題，也覺得很有成就感。
四、反思與建議
本次檢測是對教學質(zhì)量的監(jiān)控，通過本次質(zhì)量分析，我們一年級組的語文教師經(jīng)過反思認為，在今后的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：
(一)、在今后的教學中我們要注重培養(yǎng)學生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。
(二)、平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。
(三)、要繼續(xù)加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是形近字，要反復地出現(xiàn)，學會正確地區(qū)分運用。
(四)、平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情。與此同時，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。
總而言之，測試中出現(xiàn)的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態(tài)度，將質(zhì)量分析工作與實施新課程、開展發(fā)展性評價以及促進教師專業(yè)發(fā)展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的小學語文課改朝著穩(wěn)妥、有序、健康的方向發(fā)展!
一年級語文期末試卷分析報告(二)
一年級語文期末考試已經(jīng)結束，仔細翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行對比，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細心，很多明明知道如何做的題，卻馬虎大意寫錯，在良好的做題及檢查習慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析:
本次測試共有十一個大題，可以概括為語文基礎知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，體現(xiàn)了新課程標準的理念。從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫大寫字母相對應的小寫字母。對于這些字母，孩子們認識情況良好，但一旦要打亂順序?qū)?，就有一些人寫不出來了。這是一個一直存在的問題。
第二題:看拼音寫詞語。
得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心，一略而過，沒有仔細辨認拼音，導致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢，寫錯字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個別人連錯，可以肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學困生一時不知道“假”的反義詞是什么。積累應加強。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對于這些字，孩子們認識情況較好。
第八題:把句子補充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習。
第九題:連詞成句。答題情況很好，只有極個別同學忘了標點符號。
第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴重的一道題。 第十一題: 看圖寫話
習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
8、繼續(xù)強化對拼音的運用，鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
一年級語文期末試卷分析報告（三）
第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：
一、測試成績分析
本班現(xiàn)有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率84%，及格人數(shù)31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結構和特點
結構：本試卷包括十道題：第一題區(qū)分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節(jié)，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題
特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。(1)考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。(2)培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用能力。
3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。
三、典型錯例分析：
1、錯誤率最高的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規(guī)則，有的則是太馬虎。
2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎么組，以至于出錯。
3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。
4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。
三、反思與對策
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質(zhì)量。
5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。
四、今后改進教學策略
1、 更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、 重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、 注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。
4、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
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