一年級語文上冊期末試卷分析
通過試卷分析，我們可以參照試卷的效度、信度、區(qū)分度和難度對學生進行綜合評價,整體檢查自己的教學情況。下面是學習啦小編收集整理關于一年級語文上冊期末試卷分析以供大家參考。
一年級語文上冊期末試卷分析(一)
一、測試成績分析
本班現(xiàn)有17人，參加人數(shù)100%，總分1424分，平均83.8分，優(yōu)秀人數(shù)13人，優(yōu)秀率76.4%，及格人數(shù)17人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結構和特點
結構：本試卷包括十道題：第一題漢語拼音，按聲母的順序連線，第二題拼音寫詞語，第三題漢字小魔術，第四題連線，第五題選字填空，第六題詞語模仿秀，第七題補充句子，第八題按課文內容填空，第九題閱讀，第十題看圖寫話。
特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，難易適中，照顧全體，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于書本的原題和課文原文。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生想象能力的試題。(1)考查學生對漢語拼音的掌握情況。(2)培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用能力。(3)測試學生的觀察能力。
三、典型錯例分析：
1、第一題漢語拼音是按聲母表的順序連線，大多數(shù)學生能準確的連好，個別學生因粗心，而在部分線段中出錯。
2、第二--七題的詞句練習測試中沒有失分現(xiàn)象，全體學生都得滿分。
3、第八題按課文內容填空，有個別學生出現(xiàn)錯字，。
4、第九--十題閱讀和寫話，因一年級學生識字量有限，有些同學在此出現(xiàn)錯別字，部分學生失分嚴重。
從本次試卷成績看，總體成績還可以，但有少數(shù)學生在閱讀和看圖寫話中嚴重失分。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，從而全面提高教學質量。
四、改進措施;
1、 更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、 重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。重視詞語的積累，增大閱讀量，提高閱讀能力和閱讀方法。
4、 加強看圖寫話訓練，提高說話、寫話的能力。
一年級語文上冊期末試卷分析(二)
一、 對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試有十一大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，如,“我會讀一讀，再填一填”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對名學生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。
(一) 基礎知識部分
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個別學生還存在著一些問題。
(二) 閱讀能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只有個別學生不知所云。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。
三、 今后改進教學策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
一年級語文上冊期末試卷分析(三)
一、 試卷評價
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，其中連線題占20%，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份不錯的試卷。
二、 試卷題型分析
第一、二道題，考拼音知識點。針對怎樣給音節(jié)標調(給誰帶上聲調的帽子)，分辨聲母、介母、韻母以及小v見到jqx的規(guī)則，進行針對性的考察，從而來了解拼音基礎知識的掌握情況。這里，學生很容易犯不應該犯的錯。
第三、四題，連一連，是對音節(jié)和生字的綜合考察。通過拼讀音節(jié)，認識生字的方式，對拼音和生字的熟悉程度進行摸底。
第五題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。
第六題，我會寫與它們意思相反的詞語，即反義詞。這類詞接近生活，容易理解和記憶，總體表明掌握還不錯。
第七題，我會組詞?；旧蠒M詞，但“飛”這個字對他們來說還是掌握不夠。
第八題，我會選并填空，出題時用“田”字格出現(xiàn)，數(shù)一數(shù)筆畫，填在相應的田字格里。特別是第二步，考察“片”“衣”的筆順， 分別用“生”“升”組詞，學生特別容易出錯。
第九題，我會選，考量詞，其中分不太清楚是一間房子，還是一座房子，語感不強。
第十題，考察知識積累以及課外識字情況，細小分為古詩填空，詞語搭配和寫句子。
第十一題，這是一篇小短文，滲透學生對文本的理解，從課文中找答案的能力，以及仔細做題的習慣多角度的測試學生的水平。
三、 學生考試情況分析
我班一年級學生共31位，學前班12位， 確定全部都已參加考試。一年級及格人數(shù)30個，優(yōu)分人數(shù)29個，及格率、優(yōu)分率分別為96.8%和93.5%。其中，學前班有一人為優(yōu)秀。
四、 存在的問題及思考
由于我班學生大多是農村孩子，學生基礎參差不。有一些家長在外地工作，暫由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，不能督促輔導孩子;有一些家長，不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導;加上極個別學生沒有進行學前教育，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關，字意不理解。
3、寫字習慣有加強。
4、學生的語感有待培養(yǎng)。
5、 理解能力仍然不足，急需提高。
五、教學反思
今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。盼每一位學生都能快樂中學習，學習中快樂!
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