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小學(xué)一年級語文試卷分析

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小學(xué)一年級語文試卷分析

  試卷分析不僅可以反映學(xué)生對知識的掌握情況,同時也是教學(xué)效果的重要體現(xiàn),還可以幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)一年級語文試卷分析,歡迎大家參閱。

  小學(xué)一年級語文試卷分析(一)

  一、基本情況分析

  一年級實(shí)考人數(shù)為123人,總分為11560分,平均分為93.98分。其中100分32人,90——99分72人,80——89分16人,優(yōu)秀(90分)率為84.6%,及格率是97.6%。一班63人,總分5785分,平均分91.8分,最高分100分,最低分17分;二班60人,總分5775分,平均分96.3分,最高分100分,最低分84分。

  二、試卷總體分析

  該試卷能依據(jù)課標(biāo),以教材為載體,立足基礎(chǔ),適當(dāng)加強(qiáng)難度,體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣,符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生的讀寫能力和觀察能力,對優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧,適用不同層次學(xué)生的考查??己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。但是最后一題涉及修辭手法,略微超綱。

  本次考試有七大題,有基礎(chǔ)知識、閱讀考核?;A(chǔ)知識的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、標(biāo)點(diǎn),題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,觀察能力及語言表達(dá)能力。

  三、題目具體分析

  絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第四題連線,第六題課文內(nèi)容填空。

  第一題給拼音分類,有幾個學(xué)生出現(xiàn)錯誤,將聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)記混或漏寫。

  第二題將詞語的序號寫在拼音后面的括號里,因?yàn)槠綍r練習(xí)沒有出現(xiàn)過此類題型,所以部分學(xué)生措手不及,將序號選錯。

  第三題看拼音寫詞語,有將“門牙”寫成“們牙”了,有的將“今年”寫成“巾年”了,看出學(xué)生對同音字容易混淆。另外,“雨衣”的“衣”和“西瓜”的“瓜”,出現(xiàn)筆畫錯寫的現(xiàn)象,這與學(xué)生平時缺少書寫練習(xí)有關(guān)。

  第四題加一筆變新字,最大的錯點(diǎn)在“米”字,有些學(xué)生錯把一橫加在“米”最上面。顯然是對“來”這個字書寫不規(guī)范造成的。

  第五題連線與第六題課文內(nèi)容填空,幾乎沒有任何錯誤。

  第七題閱讀題。每道題都有錯點(diǎn)。第一小題的數(shù)句子數(shù)錯;第二小題的一年有哪幾個季節(jié),學(xué)生逞能不寫拼音寫錯字;選詞填句子涉及科學(xué)知識,且與原文毫無聯(lián)系;最后一小題涉及修辭手法的內(nèi)容。

  四、對教與學(xué)的反思

  針對這次考試,失分原因是多方面的,具體有以下幾方面:

  1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,有些學(xué)生好動,上課時注意力不集中,對于聽講、思維、發(fā)言、寫字等習(xí)慣都還存在一定的問題。

  2、有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音尚未過關(guān)。漢語拼音是學(xué)語文的起點(diǎn),要想學(xué)好語文,就必須從漢語拼音抓起。俗話說:“萬事開頭難”,學(xué)好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強(qiáng)漢語拼音的教學(xué)與鞏固。

  3、在平時教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心里所想的,用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這里有一個過程與方法的問題。我們在加強(qiáng)說引導(dǎo)的同時,逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來,這是一個循序漸進(jìn)的過程。

  4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢,力爭使學(xué)生在寫字入門后,把字寫正確,端正而美觀。

  小學(xué)一年級語文試卷分析(二)

  本學(xué)期小學(xué)一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將本次考試情況做出分析:

  一、對試題的認(rèn)識

  1、體現(xiàn)課程改革精神。試題設(shè)計(jì)開放、新穎、靈活,注重“強(qiáng)化思維、感悟、理解、積累、運(yùn)用、拓展、語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合”,尊重學(xué)生的自我意識和獨(dú)特見解,增大學(xué)生的思維容量,注重思維過程和解決問題的方法,不刻意追求技巧,充分體現(xiàn)了能力考查和以學(xué)生發(fā)展為本的精神。。事實(shí)表明,試題在較好地發(fā)揮了評價(jià)教學(xué)作用的同時,在促進(jìn)教師教學(xué)觀念、方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面,也取得了很好的效果。

  二、學(xué)生答題情況分析

  我班參加考試學(xué)生52人,A等級41人,B等級4人,C等級4人,D等級3人。平均分:92.32653

  三、試卷具體分析如下:

  第一題“拼音”,主要考查學(xué)生拼音基礎(chǔ)知識的掌握情況,綜合性較強(qiáng)。大部分學(xué)生對知識掌握較好,丟分較少。但第二大題字詞,出錯較多,是因?yàn)槠綍r沒有訓(xùn)練的聽寫字詞較少。我認(rèn)為今后教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面的題型訓(xùn)練。

  第二題“加一筆” 掌握的比較好,沒有出錯的。“加兩筆”木——(米)有個別出錯。

  第四題“比一比,再組詞” 考察了學(xué)生平時的寫的功底,由于平時只注重了說詞的訓(xùn)練,不注意寫,所以部分學(xué)生出現(xiàn)書寫錯誤錯。

  第五題“反義詞”難度不算大,主要考查學(xué)生平常積累的反義詞,學(xué)生失分率不大。

  第六題“數(shù)筆畫分類”小部分同學(xué)出錯,平常筆畫訓(xùn)練較少,今后加長訓(xùn)練。

  七、八題,失分率不大。

  第九題“寫句子”不少同學(xué)音節(jié)出錯。

  以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析,通過分析這張考試卷,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題:學(xué)生整體發(fā)展不平衡,兩頭差距較大,中等生沒被立起主陣。平時讀寫訓(xùn)練不到位,特別是書寫的訓(xùn)練,更是沒到位。教師應(yīng)進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。我們認(rèn)為今后的教學(xué)中應(yīng)重視:重點(diǎn)加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神,留給他們動手動腦的時間和空間,鼓勵他們合作、探究,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,積累知識,運(yùn)用知識,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  三、今后改進(jìn)的措施

  通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

  1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時,在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

  2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

  4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。

  5、關(guān)注學(xué)生個性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

  7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

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