小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
試卷分析不僅可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,同時(shí)也是教學(xué)效果的重要體現(xiàn),還可以幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文試卷分析,歡迎大家參閱。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(一)
一、基本情況分析
一年級(jí)實(shí)考人數(shù)為123人,總分為11560分,平均分為93.98分。其中100分32人,90——99分72人,80——89分16人,優(yōu)秀(90分)率為84.6%,及格率是97.6%。一班63人,總分5785分,平均分91.8分,最高分100分,最低分17分;二班60人,總分5775分,平均分96.3分,最高分100分,最低分84分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據(jù)課標(biāo),以教材為載體,立足基礎(chǔ),適當(dāng)加強(qiáng)難度,體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考查了學(xué)生的讀寫能力和觀察能力,對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧,適用不同層次學(xué)生的考查。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。但是最后一題涉及修辭手法,略微超綱。
本次考試有七大題,有基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀考核。基礎(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、標(biāo)點(diǎn),題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、題目具體分析
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第四題連線,第六題課文內(nèi)容填空。
第一題給拼音分類,有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,將聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)記混或漏寫。
第二題將詞語(yǔ)的序號(hào)寫在拼音后面的括號(hào)里,因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)此類題型,所以部分學(xué)生措手不及,將序號(hào)選錯(cuò)。
第三題看拼音寫詞語(yǔ),有將“門牙”寫成“們牙”了,有的將“今年”寫成“巾年”了,看出學(xué)生對(duì)同音字容易混淆。另外,“雨衣”的“衣”和“西瓜”的“瓜”,出現(xiàn)筆畫錯(cuò)寫的現(xiàn)象,這與學(xué)生平時(shí)缺少書寫練習(xí)有關(guān)。
第四題加一筆變新字,最大的錯(cuò)點(diǎn)在“米”字,有些學(xué)生錯(cuò)把一橫加在“米”最上面。顯然是對(duì)“來(lái)”這個(gè)字書寫不規(guī)范造成的。
第五題連線與第六題課文內(nèi)容填空,幾乎沒(méi)有任何錯(cuò)誤。
第七題閱讀題。每道題都有錯(cuò)點(diǎn)。第一小題的數(shù)句子數(shù)錯(cuò);第二小題的一年有哪幾個(gè)季節(jié),學(xué)生逞能不寫拼音寫錯(cuò)字;選詞填句子涉及科學(xué)知識(shí),且與原文毫無(wú)聯(lián)系;最后一小題涉及修辭手法的內(nèi)容。
四、對(duì)教與學(xué)的反思
針對(duì)這次考試,失分原因是多方面的,具體有以下幾方面:
1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級(jí),他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,有些學(xué)生好動(dòng),上課時(shí)注意力不集中,對(duì)于聽(tīng)講、思維、發(fā)言、寫字等習(xí)慣都還存在一定的問(wèn)題。
2、有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音尚未過(guò)關(guān)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的起點(diǎn),要想學(xué)好語(yǔ)文,就必須從漢語(yǔ)拼音抓起。俗話說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,學(xué)好漢語(yǔ)拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與鞏固。
3、在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心里所想的,用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題。我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái),這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后,把字寫正確,端正而美觀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(二)
本學(xué)期小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將本次考試情況做出分析:
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)
1、體現(xiàn)課程改革精神。試題設(shè)計(jì)開(kāi)放、新穎、靈活,注重“強(qiáng)化思維、感悟、理解、積累、運(yùn)用、拓展、語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合”,尊重學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)特見(jiàn)解,增大學(xué)生的思維容量,注重思維過(guò)程和解決問(wèn)題的方法,不刻意追求技巧,充分體現(xiàn)了能力考查和以學(xué)生發(fā)展為本的精神。。事實(shí)表明,試題在較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)教學(xué)作用的同時(shí),在促進(jìn)教師教學(xué)觀念、方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面,也取得了很好的效果。
二、學(xué)生答題情況分析
我班參加考試學(xué)生52人,A等級(jí)41人,B等級(jí)4人,C等級(jí)4人,D等級(jí)3人。平均分:92.32653
三、試卷具體分析如下:
第一題“拼音”,主要考查學(xué)生拼音基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,綜合性較強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握較好,丟分較少。但第二大題字詞,出錯(cuò)較多,是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有訓(xùn)練的聽(tīng)寫字詞較少。我認(rèn)為今后教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面的題型訓(xùn)練。
第二題“加一筆” 掌握的比較好,沒(méi)有出錯(cuò)的。“加兩筆”木——(米)有個(gè)別出錯(cuò)。
第四題“比一比,再組詞” 考察了學(xué)生平時(shí)的寫的功底,由于平時(shí)只注重了說(shuō)詞的訓(xùn)練,不注意寫,所以部分學(xué)生出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤錯(cuò)。
第五題“反義詞”難度不算大,主要考查學(xué)生平常積累的反義詞,學(xué)生失分率不大。
第六題“數(shù)筆畫分類”小部分同學(xué)出錯(cuò),平常筆畫訓(xùn)練較少,今后加長(zhǎng)訓(xùn)練。
七、八題,失分率不大。
第九題“寫句子”不少同學(xué)音節(jié)出錯(cuò)。
以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題所做的試卷分析,通過(guò)分析這張考試卷,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題:學(xué)生整體發(fā)展不平衡,兩頭差距較大,中等生沒(méi)被立起主陣。平時(shí)讀寫訓(xùn)練不到位,特別是書寫的訓(xùn)練,更是沒(méi)到位。教師應(yīng)進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。我們認(rèn)為今后的教學(xué)中應(yīng)重視:重點(diǎn)加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神,留給他們動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)他們合作、探究,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、今后改進(jìn)的措施
通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí),要將閱讀延伸于課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
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