人教版一年級語文試卷分析
重視試卷分析是提高學(xué)生分數(shù)的一個重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于人教版一年級語文試卷分析以供大家參考。
人教版一年級語文試卷分析(一)
一、基本情況分析
一年級實考人數(shù)為123人，總分為11560分，平均分為93.98分。其中100分32人，90——99分72人，80——89分16人，優(yōu)秀(90分)率為84.6%，及格率是97.6%。一班63人，總分5785分，平均分91.8分，最高分100分，最低分17分;二班60人，總分5775分，平均分96.3分，最高分100分，最低分84分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據(jù)課標，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當加強難度，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學(xué)生的認知水平，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生的讀寫能力和觀察能力，對優(yōu)等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學(xué)生的考查?？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。但是最后一題涉及修辭手法，略微超綱。
本次考試有七大題，有基礎(chǔ)知識、閱讀考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、標點，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，觀察能力及語言表達能力。
三、題目具體分析
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第四題連線，第六題課文內(nèi)容填空。
第一題給拼音分類，有幾個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，將聲母韻母整體認讀音節(jié)記混或漏寫。
第二題將詞語的序號寫在拼音后面的括號里，因為平時練習(xí)沒有出現(xiàn)過此類題型，所以部分學(xué)生措手不及，將序號選錯。
第三題看拼音寫詞語，有將“門牙”寫成“們牙”了，有的將“今年”寫成“巾年”了，看出學(xué)生對同音字容易混淆。另外，“雨衣”的“衣”和“西瓜”的“瓜”，出現(xiàn)筆畫錯寫的現(xiàn)象，這與學(xué)生平時缺少書寫練習(xí)有關(guān)。
第四題加一筆變新字，最大的錯點在“米”字，有些學(xué)生錯把一橫加在“米”最上面。顯然是對“來”這個字書寫不規(guī)范造成的。
第五題連線與第六題課文內(nèi)容填空，幾乎沒有任何錯誤。
第七題閱讀題。每道題都有錯點。第一小題的數(shù)句子數(shù)錯;第二小題的一年有哪幾個季節(jié)，學(xué)生逞能不寫拼音寫錯字;選詞填句子涉及科學(xué)知識，且與原文毫無聯(lián)系;最后一小題涉及修辭手法的內(nèi)容。
四、對教與學(xué)的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，有些學(xué)生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發(fā)言、寫字等習(xí)慣都還存在一定的問題。
2、有相當一部分學(xué)生拼音尚未過關(guān)。漢語拼音是學(xué)語文的起點，要想學(xué)好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學(xué)好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的教學(xué)與鞏固。
3、在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。
4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。
人教版一年級語文試卷分析(二)
一、試卷整體內(nèi)容和檢測目的分析：
此次語文考試卷的命題內(nèi)容為“兩大塊”：一是漢語拼音樂園;二是字詞句讀寫天地;其題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀的能力，符合低年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神。
二、考試結(jié)果及分析：
本次考試，全班共9人，滿分1人，其余均為優(yōu)秀。
下面我對全班9名學(xué)生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進行具體的分析。
三、對試卷的總體分析：
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試共分十一大題，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核?；A(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計的,主要考查學(xué)生獨立閱讀和語句表達的能力，如,“讀短文，回答問題”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了學(xué)生運用語言進行表達的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。
?、被A(chǔ)知識部分：
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一、三、四、六題正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著一些問題。
第二題，選擇正確讀音。因個別學(xué)生對平舌音和翹舌音把握不準，如：“成”字選錯而丟分。
第三題“讀拼音，寫詞語”，個別學(xué)生對生字“? ”這幾個詞語的讀音掌握得不扎實。
?、查喿x能力部分：
閱讀能力這部分，是學(xué)生失分最多的題。只有小部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并且順利填寫完課后的練習(xí)，大部分的學(xué)生把“這篇短文有幾段話，錯誤理解為有幾句話了。”其原因是孩子年齡小，理解力稍差，因為平時老師講課時，只教給學(xué)生這篇課文共分為幾個自然段或幾段，再讓學(xué)生學(xué)會分其中一個自然段里有幾句話。試卷上的問法孩子們不太理解，因此，錯誤率很高。另外，學(xué)生對小山羊送給小白兔很陌生的三盆花不理解，更不懂得如何根據(jù)短文內(nèi)容去分析。
?、晨磮D，填字詞部分：
這部分既考查學(xué)生的看圖理解能力，又檢測了學(xué)生的字詞掌握水平，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)科互助性。這部分學(xué)生完成的較好，基本上能表達清自己想說的話。
總之，本次從學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
四、教學(xué)反思：
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對識字和閱讀這一難點應(yīng)多加訓(xùn)練。對后進生應(yīng)以鼓勵為主，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分利用班級優(yōu)生的幫帶作用，培養(yǎng)學(xué)生獨自審題的能力，學(xué)會舉一反三。
五、改進措施：
平時的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對全文的整體把握的能力，要引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀懂課文的意思，讀準字音，理解字義。還應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從短文中找答案的能力。
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