人教版一年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷
語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，只要大家合理使用復(fù)習(xí)資料，多做人教版一年級(jí)的語(yǔ)文第一單元測(cè)試題就可以了。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷以供大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷
一、寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母。
A( ) F( ) e( ) q( )
G( ) y( ) T( ) m( )
B( ) d( ) l( ) N( )
二、照樣子，組字再組詞。
哥 乚 玉 工 門(mén)
例：口——(國(guó))——(國(guó)旗)
纟——( )——() 亻——( )——()
欠——( )——() 礻——( )——()
三、把意思相反的詞連起來(lái)。
真 低
高 假
升 歪
正 降
長(zhǎng) 恨
愛(ài) 短
四、寫(xiě)筆順。
國(guó)：_____________________________________。
我：_____________________________________。
北：_____________________________________。
家：_____________________________________。
五、選字填空。
升 生 聲
(1)維也納( )音樂(lè)會(huì)于2016年在上海舉行。
(2)我們的( )活會(huì)越來(lái)越美好。
(3)每天我迎著初( )的太陽(yáng)去上學(xué)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)總結(jié)
一、導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
由于內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的注意力很難向剛學(xué)時(shí)那么集中，好奇心也會(huì)不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問(wèn)，呆板地讓學(xué)生回憶，效果肯定不好。如果注重營(yíng)造一種寬松、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合中年級(jí)學(xué)生心理特征的情境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得特別輕松、愉快。復(fù)習(xí)課前，教師首先要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，找出書(shū)中涉及到復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進(jìn)行富有創(chuàng)意，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做有機(jī)的結(jié)合，以一種新的問(wèn)題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來(lái)喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入還要注重復(fù)習(xí)方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加到復(fù)習(xí)中來(lái)，并靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)一些可以從多角度思考的問(wèn)題，通過(guò)復(fù)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。
二、重視生活與語(yǔ)文的實(shí)際聯(lián)系
我們的生活，實(shí)踐離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文是我們生活中必不可少的一部分。所以復(fù)習(xí)課要選用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際作為題例，將知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合，還知識(shí)本來(lái)的面目，體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。“整理與復(fù)習(xí)”不是教師簡(jiǎn)單的將知識(shí)進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)得將所學(xué)知識(shí)與原有知識(shí)掛鉤，將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)串聯(lián)成線，形成更充實(shí)的知識(shí)網(wǎng)，以便在以后的學(xué)習(xí)運(yùn)用中及時(shí)靈活的提取。而要達(dá)到這一目標(biāo)，離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)，教師可設(shè)計(jì)生活情境，將原有的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系在一起，然后知道學(xué)生討論交流。
三、內(nèi)容要有針對(duì)性
復(fù)習(xí)中的練習(xí)，不是舊知識(shí)的單一重復(fù)。例如，我把期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體分為三部分：一是基礎(chǔ)知識(shí)，即字詞句的練習(xí);二是閱讀題;三是寫(xiě)話題。在復(fù)習(xí)時(shí)注意讓學(xué)生主動(dòng)回憶和整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，哪個(gè)方面薄弱就進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。又如閱讀復(fù)習(xí)課，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力，但是，也不能為了朗讀而朗讀，而是每一次的朗讀訓(xùn)練，都要有明確的目的性，而且，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意階段性，要正確、全面衡量學(xué)生的能力水平，力爭(zhēng)取得好的效果。
四、面對(duì)全體學(xué)生，特別注重補(bǔ)差工作。差生之所以差，就是因?yàn)榍懊胬铝艘淮蠼?，?fù)習(xí)的主要任務(wù)是之一實(shí)際上是幫他們把這些缺少的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，引導(dǎo)他們真正掌握牢固。
在整個(gè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生見(jiàn)得多，記得多，并能分類整理，才可能得心應(yīng)手的運(yùn)用，而我們教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用，相信通過(guò)師生的共同努力，一定能做好充分的準(zhǔn)備。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)試題
一、把句子補(bǔ)充完整。
1.我一會(huì)兒________，一會(huì)兒________。
2.媽媽一會(huì)兒________，一會(huì)兒________。
3.我在________。
4.爸爸在________。
5.________在________。
6.我會(huì)________。
7.我看見(jiàn)________。
8.彎彎的月兒像________。
9.小云在讀書(shū)，我也________。
10.春天來(lái)了，花兒________。
二、 讀拼音寫(xiě)筆畫(huà)再寫(xiě)帶有這個(gè)筆畫(huà)的字。
hénɡ
shù
piě
diǎn
shù ɡōu
piě diǎn
shù wān ɡōu
hénɡ zhé
piě zhé
hénɡ zhé ɡōu
hénɡ piě
shù zhé
wān ɡōu
shù wān
nà
三、一邊讀.一邊想.完成后面的練習(xí)。
(一)
大年三十wǎn上，我和爸爸放yān花。啊.多piàolianɡ的yān花!有的像一dǐnɡ小雨sǎn，有的像一朵紅色的太陽(yáng)花，有的像天上那shǎnshǎn的星星。
1、這duàn話有( )句。
2、dì 3句寫(xiě)出了yān花像________，像________，像________。
(二)
農(nóng)(nónɡ)民(mín)把玉米種在地里，到了秋天，收(shōu)了很多玉米。
小貓看見(jiàn)了，把小魚(yú)種在地里。他想：到了秋天，一定會(huì)收到很多小魚(yú)呢!
(1) 短文共有( )句話。
(2) 小貓能收到小魚(yú)嗎?(在正確答案后面畫(huà)“√” )
能( ) 不能( )
(3) 小貓為什么收不到魚(yú)?( )
A. 因?yàn)樾◆~(yú)生活在水里。
B.為收到了玉米。
(4)用“——”畫(huà)出小貓心里想的話。
(三)
烏龜(ɡuī)是一種爬(pá)行動(dòng)物.它能游(yóu)泳(yǒnɡ)，也能爬行，但(dàn)是爬得很慢。
烏龜吃草，也吃小魚(yú)和小蝦。
烏龜還喜歡曬(shài)太陽(yáng)。冬眠(mián)的時(shí)候.它不吃也不動(dòng)。
(1) 短文共有( )個(gè)自然段。
(2)烏龜是( )動(dòng)物，它吃( )。
(3)烏龜在冬眠時(shí)，它( )。
(4)冬眠的動(dòng)物還有( )
A. 兔子 B.青蛙
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