鄂教版一年級語文上冊教材解讀
學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教版一年級語文上冊教材解讀以供大家閱讀。
鄂教版一年級語文上冊教材解讀(一)
語文樂園
語文樂園的設(shè)計，從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強。從學(xué)生角度出發(fā)，激勵兒童進行語文實踐活動。如“我來試試”，能激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點，主動探究規(guī)律。“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生也成為語文課程資源的開發(fā)者。“我的作品”充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)獨立思考的能力，發(fā)揮自己獨到的見解和獨特的感受。
口語交際
教材中六個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
1、口語交際的教學(xué)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上，給予點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。
2、口語交際，重在交際。要想交際得起來，一是要使學(xué)生明確交際什么;二是創(chuàng)造情境、氛圍;三是人人投入其中，聽、說、問、答、補充、評議……;四是重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來，有幾個來回，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量，不能過于簡單。說得要有內(nèi)容，有條理，語句通順連貫。
3、除專門的口語交際課，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。
鄂教版一年級語文上冊教材解讀(二)
一、教材編排：
本冊教科書包括“樂樂上學(xué)”“漢語拼音”“課文”“古詩誦讀”“語文樂園”“口語交際(或口語交際——綜合性學(xué)習(xí))”及附錄幾個部分。
教材的開頭是“樂樂上學(xué)”，用九幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是第一單元漢語拼音部分，共14課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識55個常用字和5篇兒歌。而后是15篇課文，分作5個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后古詩誦讀和語文樂園，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際(或綜合性學(xué)習(xí))話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
教材最后一部分為附錄，有兩個生字表，“生字表(一)”是要求認識的字，共227個(其中多音字4個)。“生字表(二)”是要求學(xué)會的字，共108個。另外還提供了一個漢字筆畫名稱表和漢字筆順規(guī)則表。
二、主要特點
1、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：
教材不但著力于提高學(xué)生理解和運用祖國語文的能力，豐富語文的積累，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力，還重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美勞的和諧發(fā)展。
教材內(nèi)容的安排簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度和知識能力之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教材中，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等各個方面都不是孤立存在的，而是被有計劃地安排在的一個有機的整體里面。以漢語拼音部分為例，漢語拼音的每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，隨情境圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的音節(jié)、詞語或句子，以及兒歌。如b,p,m,f一課，出現(xiàn)的字是“八、坡、馬、米、木、發(fā)”，這幾個字不但起著鞏固音節(jié)、引導(dǎo)識字的作用，而且蘊含著一個故事情節(jié)，孩子通過觀察畫面，可以自己發(fā)揮想象，編故事、講故事。這樣，就把學(xué)字母、拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言等諸方面有機地結(jié)合在一起。這樣一來，對孩子來說，學(xué)拼音就不再是一件枯燥乏味的事，而是一件樂事，一件可以獲得極大滿足和成就感的樂事。孩子從初入學(xué)就受到這樣全面的語文啟蒙教育，對他今后語文知識的獲得、語文能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都有著深遠的意義。
2、正確把握語文教育的特點，符合兒童學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律：
教材重視語文教育的實踐性，自主性，整體性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律。強調(diào)語文學(xué)習(xí)是個性化行為，重視積累、感悟、熏陶，重視培養(yǎng)語感和整體把握的能力。教材面向生活，強調(diào)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。
在教材中，各個部分、各個環(huán)節(jié)的安排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全書要求認字335個，寫其中的108個。認哪些字?認最常用的、出現(xiàn)頻率最高的字。據(jù)統(tǒng)計，這335個字的覆蓋率可以達到小學(xué)生常用閱讀材料中的50%左右。這樣一來，就極大地提高了漢字學(xué)習(xí)的效率，因為他們學(xué)的，都是最有用的、出現(xiàn)率最高的，兒童可以馬上把他們的識字成果運用于閱讀，增加了學(xué)習(xí)語文的成就感。寫哪些字?寫筆畫最簡單的字。從生字表上可以看到，每課要求寫4～7個字，幾個字在筆畫或筆順上有一定的共同特點。通過指導(dǎo)書寫這些字形簡單的字，學(xué)生逐步掌握基本筆畫、筆順規(guī)則，打好堅實的寫字基礎(chǔ)。
3、體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，適應(yīng)時代發(fā)展的需要：
大幅更新教學(xué)內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，反映社會進步與科技發(fā)展，充分利用自然、社會中的語文教育資源，加強與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。
教材的時代特點和現(xiàn)代意識首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上。不論是插圖、兒歌，還是課文，都富有時代精神，富有人文色彩和情感因素。如，第3頁的圖，滲透了人與人之間的合作意識和諧相處。在課文部分，《自立歌》教會學(xué)生要懂得自立，不依賴父母，《給奶奶送陽光》則表現(xiàn)了關(guān)心，體貼長輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。
教材的時代特點和現(xiàn)代意識還體現(xiàn)在與當(dāng)代兒童生活的緊密聯(lián)系上。教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，準確把握兒童的思想狀態(tài)，貼近兒童的生活經(jīng)驗。以口語交際為例，《自己喜歡做的事》《買書》《幫助》緊密聯(lián)系兒童的現(xiàn)實生活，《我和星星打電話》《神奇的手》有助于豐富兒童的想象。教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)代兒童的思想和生活緊密聯(lián)系在一起，成為兒童樂學(xué)、好學(xué)的重要前提。
4、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：
從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，教材首先是學(xué)生的學(xué)本，其次才是教師的教本。教材適當(dāng)體現(xiàn)在游戲中學(xué)、在玩中學(xué)，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)。
教材通過多種方式體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主動學(xué)、游戲中學(xué)的意圖。在練習(xí)、語文樂園中，大量采用“我來試試”“我的作品”“探究與發(fā)現(xiàn)”“大家一塊兒編”等練習(xí)形式，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。學(xué)生在充分參與的學(xué)習(xí)活動中，可以獲得極大的成就感。
教材還倡導(dǎo)自主識字、自主閱讀。不但課本中的漢字要采用自主識字的形式來學(xué)習(xí)，還提倡學(xué)生在生活中自主識字，促進課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的結(jié)合，貫徹生活處處皆語文的理念，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。
三、教學(xué)目標和教學(xué)要求：
1、漢語拼音：
學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字：
認識常用漢字374個，其中110個會寫。
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。
初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀：
學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際：
學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
5、綜合性學(xué)習(xí)：
對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
四、教學(xué)建議：
拼音教學(xué)，我認為新課程的拼音教學(xué)應(yīng)該注意兩點：
1、我們要充分利用每一課拼音教學(xué)的情景圖。
2、要準確地把握漢語拼音教學(xué)的“標高”。什么是“標高”?就是新課程標準所確定的漢語拼音教學(xué)的目標。
新課程的漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，我們在教學(xué)拼音時就有以下的做法：
1、語境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力!每一課都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些圖培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)。
2、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)jqx與 ü 相拼兩點省略的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母/鼻韻母的組合規(guī)律。
3、創(chuàng)設(shè)情境故事，增設(shè)學(xué)習(xí)伙伴，讓學(xué)生在生動有趣的情境中興趣盎然的學(xué)習(xí)。比如將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國歷險記，每一堂課都在認識拼音王國中的新朋友，并經(jīng)歷它們王國中發(fā)生的種種有趣的故事!學(xué)生學(xué)得可帶勁了!這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。比如“樂樂上學(xué)”中讓孩子們結(jié)識了樂樂這個伙伴，全冊的學(xué)習(xí)，我們可以一路邀請樂樂做伴。再比如學(xué)習(xí)aoe是第一課，我就先創(chuàng)設(shè)故事的開頭，讓學(xué)生感覺我們要去一個遙遠的拼音王國了!先要認識拼音王國中最最可愛的一個家族!那就是──單韻母!然后用上課文中那有意思的情景圖，請學(xué)生找一找我們的單韻母朋友在哪兒，學(xué)生一定能發(fā)現(xiàn) aoe的蹤影，我們把它們請出來!出示aoe的卡片，跟它們打招呼就可以引導(dǎo)學(xué)生要有禮貌，一定要把它們的名字叫響亮，并且叫正確，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音;還可以讓學(xué)生在拼音王國中闖關(guān)，邊學(xué)習(xí)拼音，邊培養(yǎng)克服困難的決心。
4、設(shè)計形式生動多樣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握拼音，比如開火車、送信游戲，摘果子等等。
5、用拼音歌幫助學(xué)生加強記憶。
另外，在拼音教材中還安排認識374個漢字。這樣做可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認識，即能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認記即可。
在拼音教材中編排一些兒歌，主要為了復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)，鞏固漢語拼音;進行初步的語言訓(xùn)練;還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。
鄂教版一年級語文上冊教材解讀(三)
閱讀教學(xué)
在閱讀教學(xué)中，我們以讀為本，重視培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。本冊書的課文編排人文性體現(xiàn)得很好，文章很美，學(xué)生愛讀樂讀。
1、教給學(xué)生認讀的方法，自主經(jīng)歷朗讀過程：
教給學(xué)生閱讀的常規(guī)：(1)用眼睛看著字，不隨意添字，改字。(2)遇到不認識的字拼讀音節(jié)。(3)自讀。
每節(jié)課必須有足夠的時間，讓學(xué)生自讀，通過學(xué)生自主嘗試朗讀來提高他們的閱讀水平。
2、創(chuàng)設(shè)各種形式多樣的朗讀方式，讓學(xué)生喜讀樂讀，感受讀書的樂趣，嘗試成功的樂趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會感情朗讀的方法，讓學(xué)生會讀，讀會。
低年級的學(xué)生，年齡小，我們老師要注意教給學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀好。
(1)老師要多范讀，帶讀，讓學(xué)生從模仿開始。
識字教學(xué)
本冊書識字編排的特點是：認寫分開，多認少寫;邊學(xué)拼音邊認字;重視寫字。
根據(jù)新課程標準的要求，在教學(xué)中，我們改變以往老師講解分析，學(xué)生被動記憶的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生動腦，動手，動口，調(diào)動多種感官主動參與學(xué)習(xí)，達到快識、牢記、會用的目的。
1、抓好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。我們重視課前預(yù)習(xí)的培養(yǎng)，課前就要求學(xué)生借助拼音讀通課文，同時也要讀準生字，再想想哪些生字你是認識的，在哪里怎么認識的?對于沒有認識的生字就自己想辦法認識記憶，對于沒有認識的做上標記。在課堂學(xué)習(xí)后，課后還要求學(xué)生跟家長做生字的游戲，當(dāng)天鞏固識記。
2、通過各種生動有趣的識字方法記憶生字：
(1)謎語記憶法：根據(jù)字的形成義，可以編一些謎語來幫助記憶。可老師編謎語，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點自編謎語讓同學(xué)猜。如“上小下大，形似山尖。——尖”。“不端不正，東倒西歪。——歪”。“一人靠樹，立足休息。——休”。
(2)比較記憶法(找朋友)：讓學(xué)生根據(jù)生字的音架結(jié)構(gòu)找出它的朋友(相近字音，相同或相似的字)，通過比較，找出它們的不同之處加以區(qū)分，進行記憶的一種方法。
(3)編故事：根據(jù)字形編故事記憶。
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