北師大一年級語文教學(xué)反思

　　教師不僅要制定一份教學(xué)設(shè)計，更要做好一份教學(xué)反思。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大一年級語文教學(xué)反思以供大家閱讀。

　　北師大一年級語文教學(xué)反思(一)：《海水》

　　《海水》是一首富有兒童情趣的短小詩歌。這篇課文主要寫的是小朋友與大海之間的有趣對話。全文采取一問一答的形式敘述了大海的蔚藍遼闊、漁民的辛勤。我在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，有成功之處，亦有不足。

　　成功之處：

　　1.課件展示圖片，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　通過多媒體展示多組海水的美麗圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一下子就被激發(fā)了。講臺下的小朋友全都被海水的美麗風(fēng)景吸引住了，于是我緊抓住這一契機，馬上提問：“海水是什么樣子的?”小朋友們各抒己見。接著我總結(jié)設(shè)問導(dǎo)入“想知道為什么海水看起來是一片藍，為什么海水嘗起來是咸的”，在給學(xué)生留下思考的空間的基礎(chǔ)上，與老師一起走近《海水》。

　　2.多種形式朗讀課文，學(xué)生熱情高漲。

　　在這一環(huán)節(jié)上，我通過播放配有本課課文錄音的課件，讓學(xué)生邊聽邊看海水洶涌的動畫，使學(xué)生入情入境。在感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊自由讀邊找出在藏在課文中的調(diào)皮的生字寶寶，并圈出來。小朋友最喜歡當(dāng)小發(fā)現(xiàn)家了，他們都參加了這一小探秘活動。通過同桌之間讀，將我們的生字寶寶記下來。接下來，我采用多種方式讀課文要求他們讀準(zhǔn)字音，如指名讀，全班齊讀，小組比賽讀等，學(xué)生參與程度高且熱情高漲。

　　3.隨文識字效果好

　　結(jié)合初讀課文中的圈、認生字，在學(xué)生在對生字寶寶有一定印象的情況下，出示詞語，讓學(xué)生自己搶讀，指名讀，跟讀，開火車讀等形式，認、記讀詞寶寶，從詞過渡到多種形式展開生字教學(xué)，在學(xué)生熟讀詞語、生字的基礎(chǔ)上，回到此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net課文，將生字生詞等變?yōu)榧t色突顯出來，讓學(xué)生在朗讀文中加深記憶。這種隨文識字方法能夠從句到詞，從詞到字，不脫離課文，課堂教學(xué)效果更佳。

　　存在問題：

　　1.未做到備學(xué)生

　　課前備學(xué)生這一重要工作沒做好，過高地估計學(xué)生、依賴教案，所以當(dāng)學(xué)生沒有回答出我的問題時，我沒有很好的組織語言來引導(dǎo)學(xué)生，希望下次課能提前備好學(xué)生，課能上得更好。

　　2.未充分利用教材

　　記得之前參加語文教研時，有位老師說要處理好“用教材教”與“教教材”的關(guān)系，而我在上課時仍然沒有做到這一點，沒有充分利用教材，可將課文這一問一答的有趣形式通過學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的角色扮演表現(xiàn)出來。相信如果本節(jié)課加上這個，這節(jié)課可以上得更好。以后的課堂教學(xué)中應(yīng)多多利用教材，處理好“用教材教”與“教教材”的關(guān)系，力求把每一節(jié)課上到最好。

　　3.未重視教學(xué)方面的細節(jié)

　　在把握課文整體的基礎(chǔ)上，未注意到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)的自然銜接，導(dǎo)致某些教學(xué)環(huán)節(jié)銜接還不夠緊密。在教師的語言體態(tài)上還不夠凝練、流暢。課堂語言方面還處于一種平淡化的語氣，不夠童趣。當(dāng)學(xué)生回答出出乎意料之外的問題后，有的處理還行，有的簡單敷衍，教學(xué)機智性明顯不夠靈活。今后應(yīng)多注重細節(jié)方面的問題，畢竟“細節(jié)決定成敗”。

　　北師大一年級語文教學(xué)反思(二)：《大熊貓》

　　《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個方面作具體的說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動學(xué)生的熱情，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)氛圍。

　　二、以讀為本，以讀促講。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式。所以，教學(xué)時，我運用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

　　三、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時，我讓學(xué)生圖文結(jié)合，以及板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學(xué)生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學(xué)生對課文的感悟。

　　四、注重學(xué)生的詞語積累的訓(xùn)練和課外知識的拓展延伸。在教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強化學(xué)生的詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又激發(fā)學(xué)生的成就感。

　　這節(jié)課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導(dǎo)，以達到好的教學(xué)效果。

　　北師大一年級語文教學(xué)反思(三)：《早操》

　　《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：啟發(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

　　結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和心理特點，我在教學(xué)設(shè)計時努力做到以下幾點：

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與

　　興趣是最好的老師。尤其低年級的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　1、導(dǎo)入新課時，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流：今天上課與以往有什么不同?你們打算怎樣表現(xiàn)呢?當(dāng)學(xué)生紛紛表示要專心聽講，積極反言時，我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲《健康歌》，學(xué)生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。

　　2、在識字教學(xué)過程中，結(jié)合兒童的認知特點和《早操》篇幅簡短的特點，采用聽讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。學(xué)生聽力強，記憶力強，很快能背下我們重點學(xué)的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機會與生字見面，學(xué)生很快地熟識了要求會認的生字。這之后，我又把生字請出來，制成生字卡片，以兒歌對答的方式進行鞏固識字教學(xué)。出示一個生字：這是誰?這是起。什么起?起來的起。

　　3、在重點學(xué)習(xí)最后一節(jié)兒歌時，為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀兒歌的興趣，我質(zhì)疑：小學(xué)生為什么早起做操呢?在啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生說出了很多早起做操的好處。于是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰?咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學(xué)生感到新鮮，興趣也就上來了，在學(xué)生把這句話當(dāng)作禮物互贈的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了語感，為后面的仿說做了一定的鋪墊。

　　4、在朗讀訓(xùn)練中，戴上頭飾分角色朗讀，設(shè)計動作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　二、充分朗讀，讀中感悟

　　朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中必不可少的一項語言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。

　　在帶著學(xué)生品讀兒歌前三節(jié)時，因為結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無需過多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

　　當(dāng)然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達到一個什么目的，讀出一個怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我請學(xué)生自由讀兒歌時，只要求能看拼音讀準(zhǔn)，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時指正，播放課文錄音后，再次指名讀時，要求學(xué)生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容及實現(xiàn)語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué)生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛生活，親近自然的美好情感。

　　三、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

　　教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?；谶@個理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因為考慮到是一年級學(xué)生太小，知識有限，又因為第一次接觸這種訓(xùn)練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進，逐步引導(dǎo)，在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)時，安排學(xué)生將這句話作為禮物互相贈送，送給誰就將文中的人稱換成同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)第一、二、三節(jié)時多種形式的朗讀也是意在培養(yǎng)學(xué)生感受兒歌的韻律，語感，積累一定的語言材料

　　學(xué)完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。

　　最后在一段舒緩優(yōu)美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。

　　結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達了出來，是很有意義的仿寫練習(xí)。

　　語文教學(xué)永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達的意思。在仿說時，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂當(dāng)局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實，更有效。

　　四、認真反思，收獲精彩

　　引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收獲。寫教學(xué)反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收獲精彩。