教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)反思以供大家學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)反思(一)

　　在一年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)中，我曾認(rèn)為僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上能完成基本的課文內(nèi)容，在課堂上玩好就是成功。于是我經(jīng)常利用游戲，課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸的不復(fù)存在。由于課本內(nèi)容比較難，我利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生下了不少有趣的英語(yǔ)歌曲和游戲FLASH，課堂上孩子們玩的不亦樂(lè)乎，課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，可是，一節(jié)課下來(lái)，這些游戲不僅直接影響了我的教學(xué)流程，還使我的教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。課后，學(xué)生懵懵懂懂，我展示的歌曲和游戲孩子們還是不能完全掌握，課本上的內(nèi)容也沒(méi)得到真正的鞏固。一學(xué)期下來(lái),大部分學(xué)生都不能正確完整地認(rèn)讀課本上的內(nèi)容。

　　面對(duì)孩子們對(duì)課本的興趣日益下降，我開(kāi)始反思，課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們立足課本，而我卻把最重要的“武器”放在了一邊。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中安排不合理,學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固,知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。因此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教與樂(lè),應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　一、設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要面向全體,注意分層教學(xué)，不能僅僅只是有趣和好玩，要注意到難度適中,讓大家都參與一定要與課文內(nèi)容相關(guān)。

　　二、游戲中教師要組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生容易忘乎所以,甚至?xí)椴蛔越馗呗暫?。因?在開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則,紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要理解學(xué)生的心理,不要一味批評(píng),而是積極講清楚。

　　包天仁說(shuō)“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)反思(二)

　　英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不停地用“Hello, Miss Zheng!”“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交*進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)?？傊?，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，，本人不斷反思，要讓學(xué)生在英語(yǔ)課上有所得，可以讓他們樂(lè)一樂(lè)、學(xué)一學(xué)、玩一玩、評(píng)一評(píng)，以促使他們主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。以力求提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、樂(lè)一樂(lè)

　　要想把學(xué)生的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè)，使他們有較強(qiáng)的積極性，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使每個(gè)學(xué)生都能參與到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之中來(lái)，應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生先開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)和動(dòng)手做一做。也就是說(shuō)，每堂課的前幾分鐘應(yīng)視為學(xué)生的適應(yīng)期。在這適應(yīng)期中，一旦學(xué)生開(kāi)了口，動(dòng)了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學(xué)生沒(méi)有能很好地度過(guò)這一適應(yīng)期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此，在樂(lè)一樂(lè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。先讓學(xué)生“Sing an English song”，接著讓學(xué)生作3—5分鐘的“Everyday English”演講。使課堂一開(kāi)始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛，學(xué)生通過(guò)參與而興奮、激動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。唱歌是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)之一，它有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。英語(yǔ)小韻文朗朗上口，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如果輔以富有童趣的動(dòng)作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。因此，做游戲也是讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè)的很好途徑。教師可以在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣怏然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意的。例如：在復(fù)習(xí)水果單詞時(shí)，先把水果放在一只盒子里，讓學(xué)生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學(xué)生猜一猜盒子里裝的是什么，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出該水果的名稱，接著要求學(xué)生找一找該單詞的“好朋友”;或者出示字母卡片，讓學(xué)生排隊(duì)組成一個(gè)個(gè)水果單詞。這些活動(dòng)比單純讓學(xué)生讀單詞有效得多。

　　要想學(xué)生樂(lè)一樂(lè)，教師首先要使自己樂(lè)起來(lái)。只有在教師笑容的感召之下，學(xué)生才會(huì)真正地感到輕松和愉快。

　　二、學(xué)一學(xué)

　　學(xué)一學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，英語(yǔ)處在入門(mén)階段，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力需要培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)技巧需要指導(dǎo)，模仿能力需要訓(xùn)練。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要教給學(xué)生字母、單詞、句子，還要教會(huì)他們?cè)趺绰?tīng)、怎么模仿和怎么說(shuō)。教師要抓住學(xué)生的有意注意，進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容的講授，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官，通過(guò)眼看、鼻聞、手摸去學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化他們的記憶。

　　由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，所以他們都會(huì)感到字母、單詞特別難記，這是學(xué)生遇到的第一大困難，如果不解決好這個(gè)問(wèn)題的話，會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如教26個(gè)字母前，我先教學(xué)生學(xué)唱ABC歌，這樣可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)說(shuō)26個(gè)英文字母。字母書(shū)寫(xiě)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言更是一大難題，經(jīng)常會(huì)占錯(cuò)格子。Chant和rhyme是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，既順口又好玩，能達(dá)到事辦功倍的效果。在教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)中，我運(yùn)用了兩個(gè)chant.其一：大寫(xiě)字母占兩格，上格中格不頂格，小寫(xiě)字母占滿格，書(shū)寫(xiě)注意看清格，字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)律，右傾5度不要錯(cuò)。其二：小寫(xiě)字母有頭向上升，有尾向下拖，無(wú)頭無(wú)尾中間坐，i, t上中一格半，j上中下兩格多。學(xué)生掌握了這兩個(gè)chant后，字母書(shū)寫(xiě)就基本不會(huì)錯(cuò)了。單純的單詞教學(xué)很枯燥，但如果運(yùn)用Chant或者Rhyme就大不一樣了，學(xué)生喜歡說(shuō)，并且很快能記牢，反復(fù)地練習(xí)幾遍后就不會(huì)忘記了。比如：我在教學(xué)動(dòng)物名稱單詞時(shí)用了一個(gè)chant：小鳥(niǎo)bird，喳喳喳;小狗dog，汪汪汪;小貓cat，喵喵喵;Monkey,monkey小猴子;Tiger,tiger大老虎;Zebra,zebra是斑馬;Panda,panda是熊貓;大象的名字有點(diǎn)長(zhǎng)，Elephant,elephant是大象。當(dāng)我隔了一段時(shí)間跟學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞時(shí)，他們竟然能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出來(lái)。練習(xí)所學(xué)的“四會(huì)”單詞時(shí)，把“四會(huì)”單詞圖片掛在黑板或墻上，并將圖片編上號(hào)碼，教師指著一張卡片問(wèn)同學(xué)：What’s in Picture…?學(xué)生給予回答后，要求學(xué)生口拼單詞。然后，讓學(xué)生到教室前面，指著圖片問(wèn)其他同學(xué)，練習(xí)口拼單詞。