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一年級上冊數(shù)學《認識時間》的同步習題

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一年級上冊數(shù)學《認識時間》的同步習題

  為了讓一年級小朋友更好學習數(shù)學課本,學習啦小編整理了課時同步練習練習題,供大家學習參考!
  數(shù)學《認識時間》同步習題一年級上冊
  一、我會填

  1.鐘面上有( )個大格,1大格中有( )個小格。

  2.時針走一大格是( ),走一圈是( )。

  3.分針指著8,時針走過5,這時是( )。

  4.100分=( )時( )分 1時50分=( )分。

  5.分針走一小格是( ),走一圈是( )。

  6.小明每天睡10( ),上一節(jié)數(shù)學課時35( )。

  二、我會比大小

  3刻○40分 1刻○15分 1時20分○90分

  40分○1小時 100分○1小時 1時10分○70分

  三、我會寫時間(用兩種寫法)

  8∶05,9∶45,11∶30

  四、我會解決問題

  (1)小紅8:00坐車去學校,經(jīng)過16分到達,她到學校是幾點?

  (2)現(xiàn)在時9:00,已經(jīng)上課5分鐘,你知道幾點上課嗎?

  (3)小明5:30放學,它5:55到家,他在路上一共用了多少分鐘?

  (4)小蘭從家到學校用25分,學校8:00上課,她7:45從家走會遲到嗎?

  五、小結(jié)

  時針走一大格是一時,分針走一大格是5分,認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些,過了多少則要數(shù)分針走了多少格,分針走完一圈是60分,這時時針走完了一大格,1時=60分,1刻=15分,3刻=45分。

  蘇教版一年級數(shù)學上冊第五單元第1課時同步練習

  認識1~5

  1.數(shù)一數(shù),寫一寫。

  2.按順序填數(shù)。

  3.猜一猜。

  4.看圖數(shù)一數(shù),填一填。

  小兔子請客:

  有( )只, 有( )只,

  有( )只, 有( )只,

  有( )個, 有( )個。

  5.畫一畫。

  (1)畫3個 :_____________________________。

  (2)畫2個 :_____________________________。

  (3)畫5個 :_____________________________。

  6.把下面各數(shù)按順序排一排。

  2, 5, 3, 1, 4

  (1)按從小到大的順序排一排。

  (2)按從大到小的順序排一排。

  擴展閱讀:《認識時間》練習易錯題解讀

  一、問題

  人教數(shù)學一下第七單元《認識時間》的“做一做”中6時50分和8時55分這兩個鐘面,學生很容易發(fā)生錯誤,往往出現(xiàn)7時50分、9時55分這樣的錯誤。今年期末考試,有一道認識時間問題,正確答案是5時55分,很多學生錯看為6時55分,某班24人,只有6人正確,錯誤率高達75%。出現(xiàn)這狀況,我認為跟教師如何對待練習中的易錯題有很大關(guān)系。教師對練習題往往缺乏解讀,沒有對練習中的易錯題在課前進行分析和課中進行落實,而是坐等學生出錯。面對學生的錯誤許多教師是這樣做的:在做錯的題上打上紅紅的叉或畫上一個大大的圈,再附上兩個字“訂正”,教師再不去關(guān)注這些錯題了。有部分教師留給學生只是“訂正”這一道命令,教師自己根本沒有去思考學生錯誤的原因,更沒有及時幫助學生分析錯誤的原因。有些因粗心而出錯的學生,通過再次思考是可以糾正的,但有些學生是沒有掌握解題的相關(guān)知識而出錯,如果教師不加以引導,學生是無法糾正的,教師命令糾正,也只能是對錯誤進行一次鞏固練習。

  二、觀點

  在解讀教材時,教師要關(guān)注教材中的練習,要把練習題進行認真分析和研究,把練習中的易錯題作為教學的重難點來落實。面對學生練習中可能會出錯的問題和出現(xiàn)的錯題,我們不能無奈地、被動地對待,不能坐等學生出錯后,再采取“錯題----改正”這樣單一方式。應以研究者的角色,以積極的態(tài)度去認真解讀。我提以下三點自己膚淺的看法:課前要有預防,課中要有適當誘導,課后要有合理補漏?,F(xiàn)簡述如下:

  (一)課前預防

  我們要在課前認真解讀教學內(nèi)容和課后練習,預設(shè)學生易錯的問題,將一些易錯問題進行分析,思考如何引導學生將“錯點”變?yōu)?ldquo;亮點”,采取相應措施,達到預防效果。如在設(shè)計一下數(shù)學《認識時間》教學預案時,應預想到在認識幾時幾分時,學生對接近幾時的時間容易看錯,如8時55錯看為9時55,這是本課教學的重難點。怎樣去預防?1、分析學生,了解學生的知識起點,一年級學生對時間這一概念不容易理解,尤其是對于表針是怎么走的不是很熟悉。2、選擇合理的教學素材。在教學設(shè)計時盡可能采用聯(lián)系生活實際的素材,合理使用鐘表模型等直觀學具、教具。3、采用合適的教法和學法,采用演示法和動手操作法,讓學生在實際觀察和操作中直觀了解表針是怎么走的。4、練習的設(shè)計,根據(jù)學生的特點和教學的重難點,設(shè)計形式靈活,有針對性的練習,使知識得以有效鞏固。

  (二)課中誘導

  教師針對練習中的易錯題恰當設(shè)置一些“陷阱”,甚至誘導學生“犯錯”,使其“上當”,當他們落入“陷阱”而還陶醉在“成功”的喜悅中時,通過正誤辯析,讓他們從錯誤中猛醒過來,吸取教訓,往往能收到“吃一塹長一智”的效果。由于高度的情感反差,伴隨著明顯的正誤對照,自然給學生留下深刻的印象。教學一下數(shù)學《認識時間》“做一做”時,個別學生出現(xiàn)8時55分錯看為9時55分的錯誤,組織學生反饋時,發(fā)生了爭議。在這種情況下,我沒有直接否定錯誤答案,也沒有立即肯定正確答案,還故意進一步引發(fā)學生爭辯。當爭執(zhí)不下時,讓學生自己動手去撥學具鐘面,邊撥邊觀察,教師適當引導發(fā)生錯誤的學生,每一個學生都撥的非常認真,發(fā)生錯誤的學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)了錯誤,改正了錯誤,讓學生經(jīng)歷了糾錯的過程,真正達到了改正錯誤的效果。答案正確的學生經(jīng)過再次練習,對知識加深了印象。如果只是簡單的肯定正確的答案或否定錯誤而不去關(guān)注這錯誤,那發(fā)生錯誤的學生對這知識就不能很好掌握。

  (三)課后補漏

  1、集中補

  變練習課為改錯課,及時針對學生練習中輸出的錯誤信息,把錯誤進行合理歸類,集中分析訂正,使學生準確掌握缺漏的知識,并在改錯中化知識為能力,提高學習興趣,堅定學習信心。可參考以下程序進行教學。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)學生在練習中出現(xiàn)的典型性、普遍性錯題,設(shè)計靈活多變的使學生喜歡的練習形式,吸引住學生,引發(fā)學生思考,不能只是將錯題進行簡單重復。

  (2)集體討論,師生交叉反饋。組織學生集體或分組討論錯題的“癥狀”,相當于“會診”。教師合理引導,分清原因,充分發(fā)揮學生與學生之間,教師與學生之間的交叉反饋作用。

  (3)引以為戒,總結(jié)防錯措施。“改錯”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因,改正了錯誤,掌握了知識,還要在此基礎(chǔ)上要求學生找出預防再出同類錯誤的方法,達到預防效果。

  2、個別補

  教師要把學生練習中出現(xiàn)的典型性、普遍性問題作為教學資源,對錯題進行認真分析,耐心地引導學生查找錯誤原因,不責備、不挖苦、不埋怨,創(chuàng)設(shè)寬松的良好環(huán)境,引發(fā)學生個體反思,讓學生在沒有任何心理壓力的狀況下改錯,還可以利用學生喜歡的電腦游戲輔助學生改錯。合理選擇補漏的時間,我認為最好是讓學生在早上或中午早半小時到校,利用這段時間引導學生改錯,不要擠占課間10分鐘,更不要在放學后把個別學生留在學校補。要變學生厭惡改錯為喜歡改錯,達到通過改錯激發(fā)學習興趣,喚起學生求知欲,體驗成功喜悅的效果。

  希望以上的課時同步練習題對一年級小朋友的數(shù)學學習有幫助!

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