英語單詞的記憶一直是很多學生頭疼的問題。下面是學習啦小編收集整理的怎樣記憶小學英語單詞的方法以供大家學習。

　　小學英語是學生英語學習的啟蒙階段，對學生的終身學習起著重要的作用，而學好英語的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。對于高年級的學生來說，對單詞的掌握程度那就更重要了.每位英語教師都應抓好單詞教學這個英語教學的重要環(huán)節(jié)。以下是我在幾年的高年級英語教學中積累幾種單詞的教學方法，在我的教學中，我也是一直用這個方法要求我的學生.我想作用應該是有的。

　　單詞分單位法

　　對開一些長的單詞，我們可以把單詞分開幾個單位來記.如：information 可分為：in,for,ma,tion 當然，結合音標來記也是可以的.

　　變字母法

　　有很多單詞因為一個字母不同，它就是另一個意思.如：near (附近)，變n 為h, hear (這里)，在單詞的學習中，我們可以思考方法，找合適自己的方法來記.

　　造句法

　　學習要鞏固而知新，不能孤立片面，要連貫。在學習單詞時也要把單詞和句子連貫起來，把單詞放入句中學習鞏固，學生印象會更加深刻。尤其是一些抽象的名詞。比如學習單詞 time 采用造句法，學生會說出What time do you……. What’s the time? It’s time to…….這三種句型。學生在用單詞造句時必定會動腦筋，聯(lián)系舊知，從而充分調動了學生的學習自主性。

　　歌曲鞏固法

　　歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學生所喜歡的。因為他們能在歌聲中感受學習的輕松和愉快，所以可讓學生邊唱邊記，在愉悅的節(jié)奏中輕輕松松記單詞。如teacher, doctor, nurse等職業(yè)類單詞代替歌曲中的farmer, worker, driver, waiter等。這樣，在歌曲中教師帶領學生完成了職業(yè)類單詞的鞏固復習的任務。

　　音標教學法

　　對于高年級的學生來說，要求學生對48個音標能基本上會認讀，對于長的單詞，我們可以根據(jù)音標來劃分.另外，在26個英語字母來說，有些字母的讀音和漢語拼音是差不多的.這樣，我們可以根據(jù)這個方法來記.

　　字母增加/刪除法

　　有很多單詞變了一個字母，就成了另一個意思，如是：ear (耳朵)　在這個單詞的前面加個字母h,就成了另一個單詞：hear (聽到).反之，刪除法也是這樣.

　　直接感知法

　　學生記單詞如果有興趣。這樣效果就會很好.這時可以用直接感知法.因為小學生比較好動.比如單詞hot, hungry, thirsty, tired時，老師讓學生用動作表現(xiàn)一下這些感受。這樣在課堂上學生帶了真切的體會來學習這些單詞時就能調動學生的一切知覺因素了，學生也就學得興趣盎然了。

　　滲透語音學習法

　　音、形、義是詞匯的三要素，語音學習能幫助學生學習和鞏固單詞。“在詞匯的音和形的教學中，要注意音和形的統(tǒng)一與結合，使學生把一定的音同可能對應的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復練習，在大腦高級神經(jīng)活動系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學生既能見形知音，又能因音而記形。”教師在教學單詞時應滲透語音知識的教學。

　　很多學生在記單詞上花了很多時間來背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒有掌握有效的方法和策略。所以，教師在教授單詞時要教給學生學習和記憶單詞的方法。要“授之以漁”因為，兒童在學習單詞時，需要聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合(比如，教學單詞：park時教師引導學生分析單詞里每個字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎上教師引導學生說出類似單詞(如car, supermarket, party)讓學生自己拼讀。教師在教學單詞時應注意引導學生對單詞進行語音的分類，以幫助學生記憶。

　　另外，記單詞并不是一天兩天的事，老師要要求學生每天都要聽讀，多溫故.在生活的環(huán)境中，要多用英語來聯(lián)想身邊的事和物。

有關小學英語單詞記憶法推薦：

　　一、多聽多讀加深印象英語就是從聽和說開始的。多聽和多說，都會加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學生進行口語練習，但要避免形式單一。鼓勵學生在家里也要多說多念。學生們剛開始學習英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就要求家長的配合、鼓勵和表揚。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就會說出來。

　　二、運用聯(lián)想拆分單詞中國人記漢字，常是把漢字分解為偏旁部首來記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解為m和eat。Eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個字母組成新詞來記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠的)—farm(農場)，還有一些單詞只有一個字母之差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。在新授單詞時，可利用游戲讓學生們找朋友、組單詞。增強課堂教學的趣味性。

　　三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事，在學習中也不例外。那么編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學習興趣。像：點頭yes搖頭no，來是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。關于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。

　　四、歸納記憶分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進行分類，將零散、雜亂的詞語進行分析、總結、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡，才能將已有的知識熟記于心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進行記憶，能使學生思路清晰化，結構系統(tǒng)化。