九年級(jí)英語(yǔ)第十單元寫(xiě)作指導(dǎo)_初三英語(yǔ)第十單元寫(xiě)作教案
九年級(jí)英語(yǔ)第十單元寫(xiě)作指導(dǎo)_初三英語(yǔ)第十單元寫(xiě)作教案
如何學(xué)好英語(yǔ)是許多學(xué)生都在煩惱的事，其中,英語(yǔ)寫(xiě)作能力更是學(xué)生英語(yǔ)水平的直接表現(xiàn)。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了九年級(jí)英語(yǔ)第十單元寫(xiě)作指導(dǎo)，一起來(lái)看看吧。
九年級(jí)英語(yǔ)第十單元寫(xiě)作任務(wù)
在生活中并非事事都能讓我們?nèi)缫?。?qǐng)結(jié)合下面圖片中的內(nèi)容，以A Bad Morning為題寫(xiě)一篇小短文，記錄一下主人公Tina倒霉的早上。
要求：表達(dá)完整，語(yǔ)句通順連貫，內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮，主要運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)態(tài)，字?jǐn)?shù)不少于80字。
九年級(jí)英語(yǔ)第十單元寫(xiě)作指導(dǎo)
a. 本單元的寫(xiě)作指導(dǎo)：
本單元我們的學(xué)習(xí)主要是圍繞著“Narrate Past Events”這個(gè)話題而展開(kāi)的相關(guān)內(nèi)容，在時(shí)態(tài)方面主要學(xué)習(xí)了過(guò)去完成時(shí)態(tài)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們要恰當(dāng)?shù)乩盟鶎W(xué)過(guò)的各種過(guò)去時(shí)態(tài)(包括本單元學(xué)習(xí)的過(guò)去完成時(shí))來(lái)描述過(guò)去所發(fā)生的事情，同時(shí)也包括因?yàn)闆](méi)有及時(shí)做某事而可能造成的危害，進(jìn)而明白了在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們要做事情有條不紊，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
由本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們可以擴(kuò)展出許多的作文題目，如描述一個(gè)人一天的生活經(jīng)歷，或某一事件對(duì)他的影響。作文的體裁可能有日記、信件、小故事等等。但是無(wú)論怎樣的變化，那都是形式，在本質(zhì)上是一樣的。我們始終要記住一條，“萬(wàn)變不離其宗”，而針對(duì)這些形式來(lái)說(shuō)的“宗”就是描寫(xiě)過(guò)去發(fā)生的事情的方法與能力。同學(xué)們對(duì)于描述過(guò)去所發(fā)生的事情的方法的理解和熟練運(yùn)用會(huì)讓我們的寫(xiě)作水平“更上一層樓”。
下面讓我們復(fù)習(xí)一下本單元學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)：過(guò)去完成時(shí)。
過(guò)去完成時(shí)表示在過(guò)去某一時(shí)間或動(dòng)作發(fā)生之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作或呈現(xiàn)的狀態(tài)，在時(shí)間上可以理解為“過(guò)去的過(guò)去”。其結(jié)構(gòu)為“助動(dòng)詞had + 動(dòng)詞的過(guò)去分詞”，助動(dòng)詞had可以用于各種人稱(chēng)和數(shù)，也就是沒(méi)有任何人稱(chēng)和數(shù)的變化。同時(shí)，過(guò)去完成時(shí)的否定句和疑問(wèn)句的變化是通過(guò)had的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。既然過(guò)去完成時(shí)所表示的動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去某一時(shí)間之前，那么，使用過(guò)去完成時(shí)就必須先有這樣一個(gè)過(guò)去的時(shí)間，如果沒(méi)有過(guò)去的時(shí)間作對(duì)比，過(guò)去完成時(shí)也就不成立了。表示過(guò)去某一時(shí)間時(shí)可以用by，before等構(gòu)成的短語(yǔ)，也可以用when，before等引導(dǎo)的從句或者通過(guò)上下文表示。
肯定句：
By the time I got up, my brother had already gotten in the shower.
當(dāng)我起床的時(shí)候，我哥哥已經(jīng)在洗澡了。
否定句：
I hadn't learnt Japanese before I went to Japan.
我去日本之前沒(méi)學(xué)過(guò)日語(yǔ)。
疑問(wèn)句：
--- Had he worked here for 10 years before I came?
在我來(lái)以前，他已經(jīng)在這里工作10年了嗎?
--- Yes, he did. / No, he didn't.
是的。/ 不，沒(méi)有。
在了解本文可能用到的相關(guān)時(shí)態(tài)的用法后，我們還要了解一下寫(xiě)作相關(guān)話題時(shí)可能用到的詞語(yǔ)，這會(huì)讓我們的文章寫(xiě)作起來(lái)更為順利。其實(shí)這種做法這對(duì)于我們的文章寫(xiě)作的啟發(fā)是，在我們的頭腦中記憶著許多的詞語(yǔ)和相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中如何將他們提煉出來(lái)并加以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，并做到句子通順，意思連貫。如果我們能在日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常地加以鍛煉，相信我們的文章會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好。
重要詞語(yǔ)：
go --- went --- gone, get --- got --- gotten, leave --- left --- left, oversleep --- overslept --- overslept, ring --- rang --- rung, run --- ran --- run, wake --- woke --- woken, rush off, exhausted, by the time, go to school, get up, get into the shower, start doing, be late for, go off, wake up, come out, stay up, get dressed, embarrassed，rush, on time,
重要句子：
By the time I got outside, the bus had already left.
--- Have you ever been late for ...? --- Yes, I have.
What happened to David on April Fool's Day.
A reporter in England announced that there would be no more spaghetti because the spaghetti famers in Italy had stopped growing spaghetti.
b. 本體裁的寫(xiě)作指導(dǎo)：
本次的寫(xiě)作要求我們按照?qǐng)D片的內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。應(yīng)該說(shuō)，看圖說(shuō)話或看圖寫(xiě)話在我們的語(yǔ)文作文和英語(yǔ)作文過(guò)程中應(yīng)出現(xiàn)過(guò)多次，看圖寫(xiě)話也曾是初中英語(yǔ)作文?？嫉囊环N形式。但是隨著如今課本難度的加大以及學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，看圖寫(xiě)話當(dāng)中要求簡(jiǎn)單描述故事類(lèi)型的這種作文要求在考試中出現(xiàn)的少了?？荚囍谐霈F(xiàn)的看圖寫(xiě)話類(lèi)作文要求變得難了。多數(shù)是要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，不僅要描述圖片，還要進(jìn)一步揭示其深層次的寓意，這對(duì)于同學(xué)們的思維能力和英語(yǔ)水平提出了更高的要求。
對(duì)于這類(lèi)文章的寫(xiě)作技巧我們是否心中有數(shù)并能將其運(yùn)用地得心應(yīng)手呢?讓我們共同分析一下吧!
首先，要認(rèn)真審題，更重要的是審圖，明確題目的要求，也要明白圖片中的細(xì)節(jié)，同時(shí)我們也要發(fā)揮想象力，積極展開(kāi)聯(lián)想，把握?qǐng)D片中的關(guān)鍵情節(jié)以及相互之間的關(guān)系，讓每一幅圖片由靜止的瞬間變成活動(dòng)的連續(xù)的畫(huà)面，進(jìn)而為構(gòu)思語(yǔ)段作準(zhǔn)備。
其次，為圖片中所表達(dá)的動(dòng)作選取相應(yīng)的詞語(yǔ)，確定主要的時(shí)態(tài)和敘述的方式。這里要提一下的是看圖寫(xiě)話類(lèi)型的時(shí)態(tài)可能也有很多種選擇，但主要的應(yīng)該是相應(yīng)的過(guò)去時(shí)態(tài)，如一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，過(guò)去完成時(shí)等等。
再次，統(tǒng)一文章的詞語(yǔ)和句型的使用，但也要選取自己最熟悉、也最有把握的詞語(yǔ)和句型來(lái)表達(dá)，以避免不必要的錯(cuò)誤。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)與句子將圖片的中心句連接起來(lái)，讓文章成為有機(jī)的整體。
最后，結(jié)合圖片進(jìn)行檢查，核對(duì)單詞的書(shū)寫(xiě)和句型的運(yùn)用，以及句子間是否連貫通順，是否有細(xì)節(jié)被遺漏等等。
c. 本文的評(píng)價(jià)與提高建議：
從整體來(lái)看，這篇文章說(shuō)得很全面，記錄了圖片中的主要內(nèi)容，做到了表達(dá)完整，語(yǔ)句連貫，對(duì)于時(shí)態(tài)的運(yùn)用也基本正確，但美中不足的是文章內(nèi)容的發(fā)揮不夠。這樣就容易造成字?jǐn)?shù)上不足的結(jié)果，給人一種讀起來(lái)言之無(wú)物的感覺(jué)。字?jǐn)?shù)不足也是寫(xiě)作能力需要提高的一個(gè)表現(xiàn)，在考試中成績(jī)也就不太理想。因此，我們一定要在符合要求的情況下，盡可能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)清楚圖片的意思，讓文章變得豐滿起來(lái)。還有一條需要引起注意的是，本文寫(xiě)作中要求使用過(guò)去完成時(shí)，這時(shí)我們常常無(wú)法避免使用過(guò)去分詞。因此要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)于過(guò)去式以及過(guò)去分詞變化中特殊形式的記憶，盡量不要發(fā)生因記不清或者誤用過(guò)去分詞而在作文中造成錯(cuò)誤的情況。
文章有當(dāng)中的幾處錯(cuò)誤，讓我們修改一下!
(1)because of應(yīng)改為because。因?yàn)閎ecause of表示“因?yàn)?hellip;…”時(shí)，后面接名詞或代詞，而because后面常接句子。
(2)oversleep應(yīng)改為overslept。根據(jù)句意，此處應(yīng)表示她睡過(guò)頭了，oversleep應(yīng)是過(guò)去式overslept.
(3)already 應(yīng)放在had left之間。already主要放在助動(dòng)詞had和實(shí)義動(dòng)詞之間。
(4)left應(yīng)改為had left。根據(jù)句意，本句前面有一個(gè)作對(duì)比的時(shí)態(tài)，即一般過(guò)去時(shí)，那么在“過(guò)去的過(guò)去”所發(fā)生的動(dòng)作相應(yīng)的就應(yīng)該使用過(guò)去完成時(shí)態(tài)了。
九年級(jí)英語(yǔ)第十單元寫(xiě)作范文
A Bad Morning
Today everyone was happy except Tina. She said that she was stressed out because she had a bad morning. First of all, the clock didn't go off in the morning. So she overslept. By the time she got up, her brother had already gotten in the shower. After he got out of the shower, she took a quick shower and got dressed. She didn't have time to have breakfast. She must catch the bus.
Unfortunately, when she got to the bus stop, the bus had already left. She had to run all the way to school. When she got to school, she realized she had left her backpack at home. She ran home to get her backpack. But when she got home, she realized she had left her keys in the backpack. So she ran back to school without her keys or her backpack. And by the time she got back to school, the teacher had started teaching. She was late for class. The teacher was very angry with her. She was so sad this morning. What a bad morning she had!
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